张宁娟，中国教科院督导评估研究所所长，副研究员，教育学博士。在《教育研究》等核心期刊发表论文三十余篇，在山西教育出版社等出版著作四部。主持和参与国家社会科学基金“十一五”规划（教育类）国家青年课题“西部留守儿童的道德成长研究”等课题十余项。专著《论批判型教师及其成长》获北京市第六届教育科学研究优秀成果三等奖。现兼任中国教育学会中小学德育研究分会副理事长。

本书从理论和实践两个维度提出并回答教育评价改革的牵引性特征，即“何以可能”“以何可能”等问题。本书上篇首次提出，牵引性不仅是教育评价改革的主要功能，更对教育评价改革的价值引导功能和社会治理功能具有统领作用，并从历史、理论、实践和技术基础四个角度系统论证了这一命题的合理性。本书下篇尝试构建以考试招生制度改革牵引人才方式变革、以改进增值评价牵引办学模式变革、以发展第三方评价牵引教育管理体制变革、以加强督导评估改革牵引质量保障机制变革的实践路径，努力为新时代教育评价改革纵深推进提供理论支撑。

上篇教育评价改革牵引教育变革:何以可能?
第1章牵引功能的历史基础
1.1 教育评价的三种形态
1.2考试招生制度的牵引实践-
第2章牵引功能的理论基础
2.1 西方教育评价理论的发展回顾
2.2第五代教育评价理论及其牵引论
第3章牵引功能的实践基础
3.1我国现代教 育评价的改革实践
3.2当前教育评价改革面临的国内外形势
3.3全面重塑阶段教育评价改革强牵引功能的论证-
第4章牵引功能的技术基础
4.1各国的数字战略.
4.2“数字中国” 及其教育数字化转型
4.3数字技 术赋能教育评价改革
下篇牵引教育变革的教育评价改革 :以何可能?
第5章改革考试招生制度，牵引育人方式变革
5.1 高考改革及其对育人方式的影响.
5.2育 人方式及其变革
5.3 新高考与育人方式变革
第6章改进增值评价，牵引办学模式变革
6.1增值评价 及其发展
6.2办学模式及 其问题
6.3增值评价牵引办学 模式变
第7章发展第三方评价，牵引教育管理体制变革
7.1 第三方评价及其在我国的发展
7.2现行管理体制及其改革难
7.3 第三方评价在管理体制改革中的重要性论
7.4牵引教育 管理体制变革的第三方评
第8章加强督导评估，牵引质量保障机制变革
8.1教育 质量保障机制的重要意义和主要构成
8.2我国教育督导评估的历史沿革及面临的问题
8.3 强化督导评估，牵引质量保障机制改革
参考文献
后记-