王乐，男，安徽宿州人。华中师范大学和英国斯特拉斯克莱德大学联合培养博士，加拿大英属哥伦比亚大学访问学者。现为陕西师范大学教育学部副教授，硕士研究生导师。先后出版两本专著，在《教育研究》《教育研究与实验》《南京社会科学》等核心刊物上公开发表论文五十余篇，主持国家社科、教育部人文和省级课题四项，其他类别课题五项。主要研究领域为场馆教育、社会教育和教育基本理论。

本书通过考辨场馆教育和家庭教育的内涵、身份、价值和脉络，明确家庭与场馆“相遇”的动机、方式、内容和意义。以理论观照现实，通过深入不同类型和区域的场馆，揭示场馆中家庭教育的发生机制，包括亲子建立何种教育身份和关系、话语在教育中扮演什么角色、场馆如何对家庭教育实施干预以及不同国家之间是否存在差异。邀请五组家庭参观场馆，利用教育叙事的“概念化”反思，分析家庭与场馆“相遇”的影响因素和现实挑战。结合理论指导和现实反思，优化家庭与场馆的合作机制，探索系统、稳定、科学的合作模式，明确未来的发展方向，提高场馆资源的利用率和家庭教育的科学性。

前言

第一章 场馆：教育的应许之地
第一节 场馆与教育的时空相遇
一 作为一种空间概念的场馆
二 空间时域下的场馆教育
三 场馆历史中的教育寻踪
第二节 不同立场的场馆教育理解
一 场馆教育理解的理论立场
二 场馆教育理解的学科立场
三 场馆教育理解的主体立场
四 不同立场的场馆教育理解调和
第三节 场馆教育的现代性价值
一 “保值”教育时间
二 “增值”教育空间
三 “赋值”教育成长

第二章 家庭：教育的启蒙之所
第一节 家庭与教育的天然遇见
一 作为教育共同体的家庭
二 家庭教育的本质规定性
三 家庭教育的思想演进
第二节 家庭教育的时代际遇
一 家庭教育的时代意义
二 家庭教育的时代机遇
三 家庭教育的时代挑战
第三节 家庭教育“内-外”空间的二重性
一 私人领域：家庭在内部空间的教育表征
二 公共领域：家庭在外部空间的教育表征
三 潜在风险：家庭教育在“内-外”空间中的习惯性错位
四 公私兼济：家庭教育在“内-外”空间中的意义调和
……

第三章 “相遇”：家庭教育的场馆选择
第四章 窥视：场馆中家庭教育的现实考察
第五章 深描：场馆境脉中家庭故事的教育画图
第六章 展望：场馆中家庭教育的发展与优化

结语
参考文献
附录
后记