程永华，女，1964年出生，教授，硕士研究生导师，河南省优秀教师，河南省劳动模范，河南省教师教育专家。现就职于平顶山学院，主要研究领域为教师发展等，公开发表论文二十余篇，主持完成省级以上课题10余项，二项成果获河南省高等教育二等奖，三项成果获取河南省社会科学一等奖。主编并出版专著和教材五部，其中二部获得平顶山市科技进步一、二等奖。

本书力求关注近十年河南省国培计划的演变历程与实施成效。全书主要包括四个部分，即教师培训历程的介绍与国培计划已有研究的回顾、近十年河南省国培计划项目类型演变与执行过程的梳理、河南省国培计划实施成效实证研究结果的分析、河南省多个培训机构实践经验与学员成长案例的展示。同时，本书配以相关内容的数字化资源，以更加全面立体的形式呈现。 本书对河南省国培计划的演变及实施成效进行了较全面系统的阐释，对国培计划经验进行了深度的挖掘，能够为全国的教师培训项目提供一定的借鉴意义，进而促进教师培训质量的有效提升，也能为各级各类学校和单位组织教师培训提供有益的经验和参考。

研究意义
通过调查当前河南省国培计划的培训效果，找出目前教师培训工作中存在的问题，以及给出如何解决这些问题的相关策略和建议，是帮助教师培训工作高效开展的关键所在，更是国培计划顺利实施的重要前提。因此，本研究意义重大，不仅能够在理论上丰富我国关于教师教育以及教师培训工作的相关研究，而且能够在实践中能够发挥巨大的价值。
宏观层面有利于政府了解国培计划的整体情况及教师培训的真正效益，合理配置有效的教育资源，为教育部门制定后续国培计划方案提供政策参考。
依据增强培训的管理效能，中观层面有利于推动国培计划的提质增效，通过调查深入探讨影响国培成效的影响因素，精准分析其中优点、难点、痛点，为我省各地承担培训项目的单位开展培训工作提供可借鉴的经验，以增强国培计划的针对性，提高培训的有效性，利于培训目标的实现。微观层面，有利于教师个体的专业发展，通过调查参训教师在培训前、培训中、培训后的真实体验与状态，梳理乡村教师对于教育理论知识和教育技能的内在需求，进而结合教师专业成长的规律与特点，真正促使国培满足教师的自主学习需要，更好促进教师个体专业发展。

目 录
第一章 改革开放以来我国教师培训的演变历程
第一节 教师培训的恢复与重建期
第二节 教师培训的改革探索期
第三节 教师培训体制的初步形成期
第四节 教师培训体制的发展期

第二章近十年“国培计划”发展回顾
第一节 “国培计划”的政策研究
第二节 国培计划的理论研究与实证研究

第三章 河南省“国培计划”发展报告
第一节 河南省组织实施的“国培计划”项目类型
第二节河南省“国培计划”省级层面执行过程

第四章 “国培计划”成效研究与理论基础
第一节 研究背景与意义
第二节 理论基础
第三节 研究设计

第五章 河南省“国培计划”成效现状及其影响因素
第一节 河南省“国培计划”成效现状
第二节 河南省“国培计划”面临的困境及影响机制

第六章 进一步提升河南省“国培计划”成效的建议
第一节 搭建系统协作体系，确保提质增效
第二节 预设精准遴选学员，充分论证方案
第三节 过程多方整合落实保障过程成效
第四节 结果'搭建训后指导体系&高效转化培训成果

第七章 平顶山学院“国培计划”的成效与经验
第一节 学校概况
第二节 基本思路
第三节 主要举措
第四节 特色与成效

第八章 洛阳师范学院“国培计划”的成效与经验
第一节 强化统筹管理，狠抓制度建设
第二节 精雕课程方案，优化专家团队
第三节 转变管理思路，创新培训模式
第四节 做实做细服务，加大人文关怀
第五节 注重学以致用，扩大国培影响

第九章 河南大学“国培计划”的成效与经验
第一节 “T-UPW”培养模式助力“国培计划”
第二节 结合实际需要设计培训内容
第三节 跟踪指导机制助推教师持续发展

第十章 河南师范大学“国培计划”的成效与经验
第一节 组建高水平团队，营造优质国培氛围
第二节 实践探索谋创新，构建特色培训模式
第三节 评价反馈机制注重质量，夯实培训成效

第十一章 安阳师范学院“国培计划”的成效与经验
第一节 纵横贯通培训过程满足学员需求
第二节 结合实际四精理念促进教师发展
第三节 创新方式动态评价提升国培质量