序一
序二
第一章 缘起
世界最早的教育专著
课程改革有实效的奥秘
第二章 《学记》的教育和管理智慧
《学记》出自何处？
成为名师的第一步
教师的“一呼百应”
选什么样的学生做班干部？
后进学生更需要先进
班级管理的最高境界
班级风气的教化作用
管理者的三个层次
让孩子一生都有好成绩
教学为先的道理
“天地人”三才的深刻内涵
如何实现真正的自律？
育人的根本在于立德
蒙以养正，圣功也
教学相长有丰富内涵
“自反”是进步的台阶
自强才能不息
《学记》内在的逻辑
转变学困学生的智慧
第三章 中国传统教育的现代应用
中国古代的教育体系
教育的阶段性目标
中国传统的家庭教育智慧
中国古代的小学和大学
诵读经典从小开始
孩子什么时候解读经典？
如何进行立志教育？
天生我材必有用
利在天下必谋之
爱敬之心的培养
《孝经》中的心理学原理
当今孩子教育的一些误区
经典生活化与生活经典化
知周万物而道济天下
第四章 古为今用为课改植根
教育的伦常大道
初始年级教育的七项原则
课上课下校内校外都是教育
优秀传统文化涵养核心素养
中国“功夫”式学习方法
解决学生厌学的途径
作业改革的理论根据
《学记》与课程改革
学校无小事，处处皆教育
怎样实现学生的自主学习？
各学科都有自己的学习规律
学生的成绩公式
培养孩子五种学习精神
劳动教育与学生学习的关系
第五章 妙用《学记》提升教学质量
教师在教学上存在的弊端
中国教育教学的方法论
怎样防止不良问题的出现？
契合时机的教育最有效
循序渐进是永恒教育的原则
观摩学习的要点是“善”
教育失败的六种原因
三项法则彰显教育智慧
转变特困学生的好方法
培养学生独立自学能力的好方法
长善救失的真正含义
一把钥匙只开一把锁
长善救失的引申意义
良师的教育智慧
教师不仅有才学更应能知人
孔子的因材施教
天地君亲师的道理
师道尊严的真正含义
教师的威信怎样建立
让学生学会学习
让尖子学生脱颖而出
经师易得，人师难求
志于学从基本功做起
第六章 教育的崇高境界
至高无上是教育
“大家”是怎样培养出来的？
附件一 《礼记·学记》原文
附件二 《礼记·学记》释义
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