楚琳，男，博士，北京联合大学师范学院学前教育系副教授、硕士生导师。美国哈特福德大学、美国德雷塞尔大学访问学者。主要研究方向为学前比较教育。在《外国教育研究》《清华大学教育研究》《民族教育研究》等学术期刊发表论文30余篇。出版专著《伊朗文化教育研究》，参与出版专著《高等职业教育考试招生制度改革的策略研究》。实地调研了美国哈特福德、纽黑文、费城等地多所学前教育机构，积累了较为丰富的学前教育理论认识与实践经验。

本书作者在美国康涅狄格州实地调研了多所幼儿园、幼儿家庭、社区和高校，收集了大量有关美国学前文化课程的研究素材。本书在揭示美国学前文化课程标准、目标、内容选择、实施方式、教育评价实践等原貌的基础上，以文化进化论和文化相对论为分析视野，以文化均衡论为归因指向，以多元文化教育为论述背景，以培养基于文化主体间性的文化均衡实践观念为着眼点，呈现出学前教育领域的文化立场与文化选择，为我国学前教育中的文化传承部分提供文化适宜的理论参照与支撑。书中包含了大量反映美国学前文化课程的照片和实物，可以帮助读者直观地了解学前课程的实践表象以及课程背后的教育理论与文化基础。

绪论
第一章 美国学前教育的外部文化环境
引言 世界越小，我们越不同
第一节 美国学前教育的人文传统
第二节 美国学前教育的多元文化立场
第三节 美国学前教育文化与社会文化的互动关系
第四节 唤起学前教师关注本体文化的意识
本章小结 美国学前文化课程发展的外部文化因素
第二章 美国学前文化课程的教育理论基础
引言 美国学前文化课程的教育理论基础溯源
第一节 发展适宜性教育实践
第二节 反偏见教育
第三节 生成课程
第四节 瑞吉欧·艾米里亚教育
本章小结 美国学前文化课程的思想指南及其呈现方式
第三章 美国学前文化课程的构成与实现
引言 美国学前教育课程改革的实践思路及施教机构的均衡实践
第一节 美国多层级的学前课程标准及其文化要素
第二节 美国学前文化课程的课程目标
第三节 美国学前文化课程的课程内容
第四节 美国学前文化课程实施的思维路径
第五节 美国学前文化课程的设计模式与实施方式
第六节 美国学前文化课程的课程评价
第七节 美国学前文化课程的实施案例
本章小结 美国学前文化课程传承文化的实现
第四章 美国学前文化课程中的多元文化教育措施
第一节 美国学前文化课程传承国家统一文化的教育措施
第二节 美国学前文化课程关注其他文化的教育措施
第三节 美国幼儿园的常规文化特征
本章小结 美国学前文化课程的文化综合特征
第五章 美国学前文化课程对我国学前文化课程实施的启示
本章小结 我国学前文化课程在实践探索中追寻文化共同繁荣的希望
第六章 学前文化课程中基于文化主体间性的文化均衡实践观的构建
第一节 全球化背景下文化主体之间的关系问题概述
第二节 历史实践中的文化均衡论与文化均衡论的现实实践
第三节 学前文化课程中文化主体之间的文化均衡实践
第四节 文化均衡实践观的构建
本章小结 学前文化课程在历史转型中推动着公共性社会的构建
全文总结与展望
结束语 共享多元文化的色彩时代——寻回人类的本真
参考文献
后记