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以美育人五育并举的一体化育人模式
0.00     定价 ¥ 59.00
图书来源: 浙江图书馆(由浙江新华配书)
此书还可采购25本,持证读者免费借回家
  • 配送范围:
    浙江省内
  • ISBN:
    9787302598824
  • 作      者:
    作者:付晓秋|责编:宋丹青
  • 出 版 社 :
    清华大学出版社
  • 出版日期:
    2022-01-01
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内容介绍
以美育人、五育并举是当前国家的教育方向,也是时代发展的必然趋势。在大美育观的引领下,本书融合中外美育的优秀成果,探寻美育的本质与原理,厘清美育与德育、智育、体育、劳动教育的关系,拓展美育的实践路径,建构中小幼以美育人、五育并举的理论体系。作者耕耘教育事业40载,历任特级教师、校长、教育部门管理职务,基于厦门英才学校25年的办学实践、一体化的办学特色,阐述了学校育人的目标体系、内容体系、方法体系和评价体系,搭建出管理育人、课程育人、生活育人、文化育人四大平台,构建了以美育引领学生德智体美劳全面发展的育人模式。
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目录
第一编 以美育人、五育并举的一体化育人模式的形成
第一章 因爱而生,因美而长
第一节 为了爱的承诺:一所民办学校的创办
第二节 初识美的力量:学校对美的初步感知
第二章 以美育人:学校的发展壮大
第一节 艺术美育:学校的战略选择
第二节 学校美育:育人思想的升华与发展
第三章 以美育人、五育并举的一体化育人模式的确立和推广
第一节 理念突破:大美育观的提出
第二节 实践突破:育人模式的检验和发展
第二编 以美育人、五育并举的一体化育人模式的内涵与结构
第四章 以美育人、五育并举的一体化育人模式的理论基础
第一节 “以美育人”的内涵与理论依据
第二节 “以美育人”与“五育并举”的内在联系与逻辑
第三节 “一体化”:育人的连续性与科学性表达
第五章 以美育人、五育并举的一体化育人模式的内涵
第一节 以美育引领学生全面发展的育人机制
第二节 以美建立学科内在联系的课程体系
第三节 以美构建立体育人的文化体系
第六章 以美育人、五育并举的一体化育人模式的结构
第一节 目标体系:让“优雅的英才人”成为时代精英
第二节 内容体系:以美育人、五育并举的一体化课程体系
第三节 方法体系:以“双个教育”为操作路径
第四节 评价体系:以学生素养为核心的全景式评价
第三编 以美育人、五育并举的一体化育人模式的运行机制
第七章 以“美”构建发展的动力机制
第一节 感知与发现:激发学生的兴趣点
第二节 表达与创造:提升师生的生活品质
第三节 辨别与判断:强大学校的精神世界
第八章 以对“美”的追求建立学生发展的约束机制
第一节 美的行为约束:摒弃不美
第二节 美的认识准则:辨识美丑
第三节 美的价值标准:立德树人
第四编 以美育人、五育并举的一体化育人模式的实践
第九章 以美育人、五育并举的一体化课程实践
第一节 “以美育人、五育并举”在纵向三级课程中的统领
第二节 “以美育人、五育并举”在横向四类课程中的融合
第三节 “一体化”在学段衔接课程中的贯通
第十章 以美育人、五育并举的一体化育人模式的教学新样态
第一节 教师求美:以美育人教学思想观念的转变
第二节 教研融美:团队建设与教师专业的新发展
第三节 课堂育美:学科与美育融合的课堂新样态
第十一章 从群体美到个体美:个性化发展与个体化服务
第一节 个性化发展:一学生一课表
第二节 个体化服务:AI档案
第三节 英才校园24小时的“爱与创造”的体现
第十二章 聚焦育人,构建学校治理新体系
第一节 立足政策,提升学校治理新认识
第二节 遵循规律,推进学校治理新实践
第三节 制度创新,实现学校治理现代化
第十三章 科学诊断与立体评价
第一节 以审美素养为核心的美育评价
第二节 以阅读素养为代表的人文素养评价
第三节 以计算思维为代表的科学素养评价
第十四章 以美育人、五育并举的一体化育人模式的实践经验与未来展望
第一节 育人模式的特点与创建经验
第二节 育人模式解决的问题及其实践特征
第三节 育人模式待解问题与未来展望
后记
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