为师无悔
三尺讲台站了二十余年，回首我的教学生涯，“无憾”说不上，“无悔”倒也问心无愧。
无悔我曾经冒着被语文界某些专家批判的风险，执意把每一篇课文的育人功能发挥到极致，《一节失败的优质课》算是我对语文教学“大逆不道”的观点。
无悔我不曾把作文教学功利化、公式化，比起那些辞藻华丽、挥斥方道、指点江山的所谓的满分作文，我更欣赏那些接地气的记录生活点滴小事的文章，我要让孩子知道：心里有爱，笔下才会生情。所以，跟着我学作文，可能得不了满分，但你一定会有额外的收获：收获春天的一泓澄澈的湖水，秋天的一次美食分享，冬天欣赏第一场雪的惊喜，国庆节油然而生的“我骄傲，我是中国人”的自豪感，清明节有趣的斗蛋比赛……
无悔我早早就让孩子海量阅读，在别的班级埋头做语文试卷的时候，我的弟子们悠然徜徉于文学的世界。在语文教学不注重阅读的考试时代，虽然我们的分数不会有立竿见影的提升，但我仍没有放弃初衷：爱阅读的孩子不会变坏，语文成绩更不会变坏。
无悔我曾领着他们用最美的诵读迎接每天的第一缕曙光，让曾经自卑的他们在一个大舞台上展现一学期积累的文学素养。无悔我坚持和孩子们一起阅读，无悔我奢侈地拿出几节语文课和孩子们分享课外阅读的感受，无悔我拿起笔陪他们一起写作……
让我送你一首诗
每天清晨，我迈着轻盈的步子走进教室的时候，总能听到孩子们用清脆的童音吟诵着那一首首我精挑细选的诗歌：或是李清照的婉约，或是苏轼的豪放，或是席慕蓉的缠绵，或是徐志摩的清新……
孩子们用诗歌开启黎明，也开启了我一天愉快的心情。
晨诵：用诗歌开启黎明
记得第一周晨诵，诵读现代诗的时候，学生们面无表情，读得一点节奏没有，更别说读出诗歌的韵昧和感情了。也不怪孩子们，毕竟在以前的语文教学中，现代诗歌无足轻重，孩子们只是远远地站在诗歌的大门外，怎么能一下子找到打开诗歌大门的钥匙呢？
没关系，从头开始。
我亲身示范，从诗歌的感情基调，到诗歌的停顿，到正确处理轻重缓急，抑扬顿挫……一边讲解，我一边投入地范读。
很惭愧，我的朗读水平有限，但我以有限的朗读水平，无限投入地朗读，对诗歌的热爱溢于言表。我的并不出色的诵读，引起了孩子们对诗歌的兴趣，看着他们摇头晃脑、一本正经的样子，我感觉到了收获的喜悦——小小的，像刚刚燃烧的火苗。
我们第二周晨诵的主题是“春天送我一首诗”，我精心挑选了描写春天的几首古代诗歌和两首现代诗歌，古代诗歌的朗读基本不存在大问题。现代诗歌我选的是袁开海的《推开春的大门》和林徽因的《你是人间四月天》，第二首难度较大，新月派的诗语言风格华丽，但学生恐怕很难理解和体会诗中的情感，更难去赏析诗歌的语言。
我提前把印好的诗歌发给孩子们，准备第二天晨诵给孩子们好好讲解一下。
第二天，当我走进教室的时候，出乎意料地听到了全班齐读《你是人间四月天》，虽然朗读的技巧很青涩，可是，那高亢的声调还是很有说服力地向我宣告：他们喜欢这首诗歌。
我很激动。我更加坚信美丽的语言魅力无穷，即使不懂，但也不能否认美的事物总能打动我们的心灵。
我结合林徽因的经历，诗歌的写作背景（我查了资料，一说写给徐志摩，一说写给她出生的孩子，考虑到学生的年龄，我选择了第二种说法），给学生稍做介绍以后，我又用了多种方式教学：听名家诵读，教师配乐范读，男女生合作读……最后，我让学生起来展示的时候，这些平时总保持沉默的孩子，纷纷举手！一个女生站起来，竟然羞涩地说：请给我配上刚才的音乐。P1－4
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