第一章 信息技术环境下的教师发展理念
第一节 教师发展与教师专业发展
第二节 教师专业发展实践历程
一、国外的教师专业发展
二、我国的教师专业发展
第三节 信息技术环境下的教师专业发展
一、教师信念
二、教师专业知识结构
三、教师信息技术应用能力结构与标准
第四节 信息技术环境下教师专业发展面临的问题研究
一、对于技术理性的思考
二、信息技术环境下的教师知能观
三、信息技术环境下教师专业发展的有效途径
第二章 网络环境下的职前教师专业支持
第一节 问题的提出
第二节 职前教师网络学习指导类资源的设计
一、设计的理论依据
二、网络学习指导类资源的设计要点
三、网络学习指导类资源的分类依据
四、网络学习指导类资源的媒体开发原则
五、学习指导类网络学习资源的设计模式研究
六、学习指导类网络学习资源的设计与开发
第三节 学习指导类网络资源的应用与改进
一、前期准备
二、指导类资源在职前教师网络学习中的应用
三、资源应用效果分析
四、职前教师网络学习指导类资源设计的建议
五、本章小结
第三章 基于网络的职前教师教育实习实践
第一节 各国教育实习制度研究
一、国外的教育实习制度
二、我国的教育实习及常见问题
第二节 相关理论与实践基础
一、情境教学理论
二、实践共同体理论
三、教育实习关键事件
第三节 基于网络的教育实习远程指导策略设计
一、教育实习典型问题研究
二、教育实习指导的原则
三、基于网络的教育实习远程指导策略设计
第四节 基于网络的教育实习远程指导策略实施
一、实施对象与范围
二、实施过程
三、实施效果验证
四、本章小结
第四章 基于网络的在职教师培训
第一节 信息技术与教师培训
一、信息技术作为培训内容
二、信息技术作为培训手段
三、对信息技术环境下教师培训的再思考
第二节 网络平台技术接受扩展模型研究
一、模型研究的理论基础
二、研究假设及假设模型
三、实证研究
四、小结
第三节 网络培训中面向教师个性化需求的学习活动设计
一、教师思维风格研究
二、网络远程培训学习活动分类
三、研究假设
四、研究设计
五、关系模型的构建
六、小结
第五章 基于网络的教师信息技术应用能力发展测评
第一节 教师专业发展评价
一、教师专业发展评价的特点
二、教师信息技术应用能力测评
第二节 教师专业发展评价的基础研究
一、基于TPACK的教师专业发展评价
二、柯氏评价模型
三、国内外教师信息技术应用能力评价的研究
第三节 教师信息技术应用能力提升发展测评
一、教师信息技术应用能力提升发展测评的特点
二、教师信息技术应用能力提升发展测评的原则
三、教师信息技术应用能力提升发展测评的评价内容与结果形式
第四节 教师信息技术应用能力提升发展测评量规的设计
一、工具的选取
二、量规设计
三、量规效果验证
四、本章小结
结语
附录一 学习指导类资源学生满意程度调查问卷
附录二 模块测试
附录三 实习生与高校实习指导教师交互情况访谈提纲与访谈记录
附录四 策略实施效果访谈提纲与访谈记录
附录五 教师培训平台的使用情况调查问卷
附录六 教师网络培训思维风格与学习活动调查问卷
附录七 量规适切度调查问卷
附录八 信息化教学环境教学课例评价量规
致谢
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