刘娜，天津大学英才教授，马克思主义学院学科带头人，博士生导师，天津大学新媒体意识形态建设研究中心主任。中宣部中央马工程专家、中央马工程重点教材《马克思主义发展史》学术助手、课题组成员。主持教育部重大攻关项目1项，国家社科基金项目2项，教育部人文社科项目2项，天津市哲学社科重点委托项目等，参与中央马工程重大项目、国家社科基金重大项目多项。于《马克思主义研究》、《教学与研究》、《思想理论教育导刊》、《现代传播》（中国传媒大学学报）、《光明日报》等发表论文几十篇，出版著作7部，教材4部。入选天津市宣传文化“五个一批”理论界人才，天津市中青年骨干创新人才，天津市131创新型人才，天津市高校思政课教学科研之“领航学者”，天津市“十二五”优秀青年教师资助计划，2015-2016赴美国访问学者。现为中国历史唯物主义学会理事、天津市自然辩证法研究会副理事长等。

新时代思想政治教育处在一个多层次、全方位、复杂化的开放动态的环境系统之中，“加强全媒体传播体系建设”既是时代任务，也是思想政治教育环境研究本身所必须面对的历史性课题。全媒体作为基于数字技术、双向互动、传统与新兴媒体深度融合的思想信息传播媒介，凭借其开放性、实时性、延展性等特征，极大丰富了思想政治教育教学环境，也深刻影响着身处其中的“现实的个人”。但无论环境如何变化，传统思想政治教育环境与网络媒体思想政治教育环境如何交织，人与环境始终统一于实践。马克思主义唯物史观和实践观始终给予新时代思想政治教育环境研究以科学的世界观和方法论，是全媒体时代思想政治教育环境研究的理论指向和行动指南。

序
导论
第一章 全媒体时代思想政治教育环境研究的理论来源
一 以马克思主义实践观为根基
（一）马克思主义哲学与以往哲学的本质区别
（二）马克思主义实践观质的规定性
（三）人的实践活动具有社会历史性
（四）现实的人是个人与社会相统一的人
二 关于人与环境关系的基本思想
（一）马克思和恩格斯关于人与环境关系的思想
（二）列宁关于人与环境关系的思想
（三）中国共产党关于人与环境关系的思想
第二章 全媒体时代思想政治教育环境思想的历史考察
一 中国古代和近代思想家的思想政治教育环境思想
（一）看重环境对人的教育塑造
（二）看重人在环境中的能动性
二 西方思想家关于思想政治教育环境的思想
（一）环境决定人思想
（二）人性形成与环境关系
第三章 全媒体时代思想政治教育环境研究的内容体系
一 思想政治教育社会环境内容体系
（一）社会物质环境内容体系
（二）社会精神环境内容体系
二 思想政治教育网络媒体环境内容体系
（一）网络媒体物质环境内容体系
（二）网络媒体精神环境内容体系
三 思想政治教育教学环境内容体系
（一）思想政治教育教学物质环境内容体系
（二）思想政治教育教学精神环境内容体系
四 思想政治教育环境内容的内在联系
（一）同构性
（二）互动性
第四章 全媒体时代思想政治教育环境建构的原则遵循
一 全媒体时代思想政治教育环境建构一般原则
（一）潜移默化原则
（二）横向与纵向相一致原则
二 全媒体时代思想政治教育环境建构核心原则
（一）坚持党的全面领导原则
（二）坚持个人与社会相统一原则
三 全媒体时代思想政治教育环境建构具体原则
（一）利用思想政治教育社会环境原则
（二）搭建思想政治教育网络媒体环境原则
（三）创设思想政治教育教学环境原则
第五章 全媒体时代思想政治教育环境建构的理念机制
一 全媒体时代思想政治教育环境建构理念
（一）强化个体社会化与社会个体化相统一理念
（二）强化社会角色为中介理念
（三）强化以人的全面发展为旨归理念
二 全媒体时代思想政治教育环境建构机制
（一）观念形成机制
（二）内容整合机制
（三）效果评估机制
第六章 全媒体时代思想政治教育环境建构的载体方法
一 优化思想政治教育环境建构载体
（一）载体的主要形式
（二）载体的运用与优化
二 创新思想政治教育环境建构方法
（一）分层管理法
（二）情境营造法
（三）界面分析法
（四）接受解析法
（五）要素融合法
结语
参考文献
后记