本书结合胡塞尔、笛卡尔、杜威、伽达默尔等哲学家在思维方法的显著贡献，首次提出了思维力矢量模型和创造力矢量链模型。尝试基于新的思维视角模型以开启读者内心本真单纯的思维张力和思维更新，将读者变成一个能提出真实问题的人，即对真实问题富有敏感直觉的人；引导读者成为一个能够随时随地进行“提问→回应→推进思考”、有批判性思维的人。激发读者发现自我，即那个“是其所是”的单纯直观、既富有理性、又充满情感体验的真我；促发读者创造自我，即那个“是其所不是”的丰富深刻、充满自由灵性、向无限敞开的新我。使置身现实生活的读者可以重新感受真实境遇和人际关系，重新认识自我、他人和周遭的世界，实现自我理解过程的不断开启、突破、超越和持续更新。本书适合作为高等院校开设思维力与创造力相关课程的教材使用，而且对热爱并致力于提高思维力与创造力的一般读者也有参考价值。

第1章 思维前见与自我认知
一、引论
二、约哈里窗口模型
三、思维的视域模型
四、被塑造的思维与前见
五、思维突破与超越
六、结构性思维
思考题
第2章 思维力矢量模型
一、引论
二、什么是精英教育
三、什么是思维力矢量模型
四、英才是如何变成庸才的
思考题
第3章 创造力
一、引论
二、教育结构的演变
三、什么是创造力
四、创造力五要素
五、思维的结构与结构性思维
六、意识的意向性结构
七、创造力C=StEP模型
八、提问的结构
九、苏格拉底的贡献
思考题
第4章 创造力就是“看见力”
一、引论
二、什么是知识
三、知识有哪些特点
四、我们为什么喜欢知识
五、提问时，我们到底渴望什么
六、意向性的两类迷失
七、意识的反思性结构
八、笛卡尔的唯理论
九、看见力
思考题
第5章 创造力就是“经验力”
一、内容回顾与再表达
二、杜威的实践论与创造力
三、从笛卡尔过渡到杜威
四、杜威对美国教育的影响
五、创造力的再表达
六、杜威教育思想的演变
七、生命原初创造力
思考题
第6章 创造力就是“表达力”
一、引论
二、类比式表达
三、表达的媒介结构模型
四、解释学VS对话
五、创造性的表达启示
思考题
第7章 什么是批判性思维
一、引论
二、约翰·洛克的白板理论
三、侦破“真正的批判性思维”
四、批判性思维的PB模型
五、批判性思维再思考
思考题
第8章 创造力就是“更新力”
一、引论
二、自我更新与心智成长
三、伽达默尔的游戏人生
四、体验与反思
五、艺术的体验
思考题
第9章 创造力就是“生命力”
一、引论
二、创造力的达·芬奇密码：OK-Its-Dr
三、创造力金三角
四、“第一性”三原理
五、自我思维前见三警惕
六、丰盛的生命
思考题
参考文献