本书表达了一个极富创新意义的主张，认为教学不必非得看成是控制行为，而是可以理解与设置为这样一种方式：激活让学生作为主体而存在的可能性。通过把教学表达为意见分歧的行为，即打断存在状态的生态方式，这本书把教学放在教育谱系中教育革新的一端，在那里它又可以和教育的解放追求得以联结。格特·比斯塔通过与伊曼纽尔·列维纳斯、保罗·弗莱雷、雅克·朗西埃和其他理论大师著作的对话，展现了学生作为主体的存在如何完全依赖于对存在主义可能性的创造，从而学生借此能宣称他们在这个世界上“长大成人的”位置。《重新发现教学》是为在教育哲学、教育理论、课程理论、教学以及教师教育领域的研究者和学生而作。教育作为对解放的追求，走向以长大成人的方式存在于世界，而《重新发现教学》展示了在这一理想中教师和教学的重要角色。
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