本书是北师大公民与道德教育研究中心檀传宝和悉尼大学默里?普云特教授领衔的一项公民教育国际比较研究项目的成果。本书以“好公民”概念讨论为核心，讨论了中国、澳大利亚、英国、美国等国公民教育的目标、课程体系、活动设计等，对公民教育的文化背景、制度环境、发展趋势等做了跨文化比较。本书是“十三五”国家重点图书“公民教育研究”中的一本。本书由中外多名德育专家撰写的十多篇论文组成。由外国学者撰写的论文，由中国学者进行了翻译。研究者发现，在不同地区与国家，由于文化传统、政治体制、社会发展不同，所谓“好公民”的概念，在理论与实践上，东西方有着较为显著的差异，也有许多共同的地方。本项目通过比较研究，发现在公民学与公民身份教育方面，东西方均有许多有价值的理念。研究者认为，需要各取所长，培养公民成为“好公民”。

上篇澳大利亚的“好公民”概念
何谓21世纪“好公民”
——课程的视角（默里·普云特）/
澳大利亚公民学与公民身份课程培养“好公民”的可能性
（黛博拉·亨德森）/
澳大利亚的价值教育与“好公民”的培育（默里·普云特）/
公民美德与全球责任
——用基于品德的方法在澳大利亚培养“世界公民”的可能性
（安德鲁·彼得森）/
中篇中国的“好公民”概念
“公民”还是“私民”
——现代化转型中的中国大陆中学生公民德性调查与分析
（班建武檀传宝）/
中小学跨文化交流中的符号权力与身份认同建构
(杜亮张旭平）/
中国教师的“好公民”观念
——一种个体负责任的公民（李惠檀传宝）/
下篇“好公民”概念建构的国际比较
文化差异与共同价值
——对东西方“好公民”概念的批判性审视（金玟江）/
批判性思维与“好公民”
——中国与澳大利亚课程大纲的比较研究（赵振洲）/
公民身份教育中的共同体认同问题
——中西“好公民”培养模式比较（王小飞）/
国家、市民社会与公民教育
——英国、澳大利亚、美国与我国经验比较（叶王蓓）/