3 以校企合作为基础，采取多方面措施培养卓越土木工程师
卓越工程师强调培养的学生具有较强的解决实际工程问题的能力。要具备这种能力，必须经常深入到工程实践中去。只有开展更深入的校企合作，学生才有更多的机会去接触工程实践。针对当前土木工程人才培养模式中存在的问题，高校需在校企合作的基础上，从培养体系、课程设置、实践环节、教师培养等多方面采取措施才能培养出卓越土木工程师。
3.1 制定科学合理的培养体系
基于卓越土木工程师的培养体系的建立，应结合国家注册工程师制度以及本校的办学定位，修订人才培养方案。培养方案中应明确以实践教学为主线，打破原有大一、大二要学习公共课，大三、大四主要学习专业课的模式，着力将课内实验、见习、认识实习、课程设计、社会实践、生产实习、毕业实习、毕业设计等，作为一个整体进行统筹考虑与安排，压缩课程理论课时，构建完善的实践教学体系，保证实践教学在大学四年中不断线，贯穿于大学学习的全过程。
同时培养方案的制订可以充分开展校企合作。高校要充分调研企业对人才的需求意见，采取与企业座谈、深入企业一线、发放调查问卷等多种方式了解企业对人才的需求，以使高校培养的人才更具有实用性，更能解决工程中的实际问题。
3.2 大力改革优化课程体系和教学形式
依据本校卓越计划培养标准，遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练，“真刀真枪”做毕业设计。
同时，坚持课内、课外相结合，校内、校外相结合，显性、隐性课程互补，可以将实践性较强的课程，如施工技术、工程测量、生产组织、工程管理、实验检测和毕业设计等，安排在企业学习阶段中进行教学，从而提高学生理论学习的主动性和积极性，锻炼专业技能，增强工程实践能力和工程素质。
3.3 重视实践教学环节
（1）依托行业协会，建立多层次的实践教学基地。土木工程专业的实践环节教学必须以具备工程背景的实践基地作为硬支撑，实践基地建设的好坏是实践环节教学的重要保证。实践基地建设应以校外为主。校内除了建立完善专业所需的实验室外，还可以引进符合专业发展方向和相应行业背景的企业，在学校营造必要的工程教学环境，将工程专业要素融入到平常理论学习和实践教学当中去。
（2）强化实践教学的过程管理考核；在组织实践教学的计划阶段应根据实践教学体系和实践基地的要求恰当地选择和设定实践教学项目。应选择既有挑战性又适合学生实际理论学习的项目。对参与实践教学的全体学生进行培训，做到明确实践教学目的和具体学习任务，积极引导学生，让他们清楚实习要做什么，能学到什么，提高其实习积极性。
（3）提供必要的资金保障。实习经费偏低，是制约实习工作开展的瓶颈。很多高校实习经费标准还停留在10年前的水平，无法保障实习工作的正常开展。要搞好实习工作，必须解决经费问题。可以从以下几个方面人手：①学校提高实习经费的拨付标准，做到专款专用；②院系创收费用要划出比例用到实习经费中，尤其是从企业通过技术服务、指导、转让等创收的费用，“要取之于企业，用之于企业”，更好地激发校企合作的积极性；③通过工学结合，降低实习经费的开支，在保证质量、安全的前提下，让学生参与到企业的生产中，为企业创造效益，降低实习费用。
3.4 建设高水平工程教育师资队伍
优化队伍结构，加强实践教学的师资力量。师资队伍的建设是确保实践教学体系得以实现的重要方面。为了突出卓越人才培养目标，保证校内外实践基地顺利运行，高校不仅要靠增加“双师型”教师，更要采取校企优势互补的方式，建立校企结合的实践指导教师队伍。
（1）定期下派、选送教师到企业工程岗位工作1～2年，积累工程实践经验，加强教师实践能力锻炼。学校应定期有计划、有目标地安排专业教师到实践基地或校外企业参加工程建设，积极促进年轻教师下企业、下工地锻炼，具体参加一个或多个工程项目的完整实施过程，并收集工程建设过程的相关资料。
（2）将校外企业的工程师或行业资深土木工程师请进来。将有丰富实践经验的、有一定资历的现场工程师请到学校担任兼职教师，或担任本科生、研究生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等实践教学任务。或举办系列讲座，定期与专业教师进行座谈交流，取长补短。
（3）组建校企结合的指导教师团队，加强实践教学指导。建立一支由学校教师和校外土木工程师共同组成的实践指导教师队伍，实行“双导师制”指导，既能发挥校内教师的理论教学指导水平，又能发挥校外工程师的丰富实践能力的指导优势，
（4）改革教师职务聘任、考核和培训制度，对工程类学科专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和发表论文为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。
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