《小学语文教育戏剧教学》聚焦教育戏剧这一新兴教学范式，以小学语文学科为载体，解构传统教学设计，探究教育戏剧与小学语文的整合教学。《小学语文教育戏剧教学》分为上篇“理论导航”和下篇“实践课例”两部分。上篇介绍了教育戏剧的理论内涵、起源发展、基本特征、主要作用、课程结构、构成要素等基础理论问题；下篇选用部编版小学语文12册教材中的18篇课文，涵盖童话、寓言、儿歌、记叙文、说明文、散文、科学小品等体裁，涉及勤于思考、勇于实践、悦纳自己、信守承诺、尊重他人、懂得分享、关爱环境等题材，从文本简析、中心目标、教学准备、教学时间、教学过程、教学反思等六个方面对每篇课例进行了详细介绍。

本书图文并茂、生动活泼。

目录
前言
上篇 理论导航
一、教育戏剧的理论内涵 3
（一）教育戏剧的定义 3
（二）教育戏剧与戏剧教育的区别 3
（三）教育剧场与教育戏剧的区别 3
（四）课本剧与教育戏剧的区别 3
二、教育戏剧的起源发展 4
（一）国外教育戏剧起源发展大事记 4
（二）国内教育戏剧起源发展大事记 6
三、教育戏剧的基本特征 7
（一）戏剧性 8
（二）教育性 8
（三）综合性 8
（四）情境化 8
四、教育戏剧的主要作用 9
（一）促进学生的认知发展 9
（二）促进学生的能力发展 9
（三）促进学生的情意发展 9
五、教育戏剧的课程结构 10
（一）热身活动 10
（二）情境铺垫 10
（三）情境叙述 10
（四）情境深化 11
（五）体验分享 11
六、教育戏剧的构成要素 11
（一）故事 11
（二）引导者 11
（三）参与者 12
（四）习式 12
（五）场地 12
七、教育戏剧的故事挖掘 12
（一）适宜性 12
（二）思想性 13
（三）逻辑性 13
八、教育戏剧的引导者技能 13
（一）诊断 13
（二）仪式感 13
（三）叙事性思维 14
（四）保护参与者 14
九、教育戏剧的参与者品质 14
（一）好奇的内心 14
（二）丰富的想象 14
（三）认真的态度 15
（四）合作的意识 15
（五）包容的心态 15
十、教育戏剧的实践习式 15
（一）习式的含义 15
（二）本书中使用的习式 16
下篇 实践课例
一年级
教育戏剧课例之一：比尾巴 25
教育戏剧课例之二：乌鸦喝水 32
教育戏剧课例之三：小猴子下山 40
二年级
教育戏剧课例之四：狐假虎威 51
教育戏剧课例之五：小马过河 60
教育戏剧课例之六：大象的耳朵 69
三年级
教育戏剧课例之七：去年的树 81
教育戏剧课例之八：陶罐和铁罐 90
教育戏剧课例之九：慢性子裁缝和急性子顾客 99
四年级
教育戏剧课例之十：梅兰芳蓄须 113
教育戏剧课例之十一：飞向蓝天的恐龙 123
教育戏剧课例之十二：巨人的花园 133
五年级
教育戏剧课例之十三：鸟的天堂 145
教育戏剧课例之十四：田忌赛马 155
教育戏剧课例之十五：手指 163
六年级
教育戏剧课例之十六：只有一个地球 175
教育戏剧课例之十七：北京的春节 184
教育戏剧课例之十八：鲁滨逊漂流记（节选） 197