《心理学的故事（精编普及版）》的主人公都是人类思想领域中的探索者——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、斯宾诺莎、梅斯梅尔、威廉·詹姆斯、弗洛伊德、巴普洛夫、斯金纳、皮亚杰等。值得一提的是书中这些引人入胜的故事不仅注重人物的个人经历，而且通过有趣的描述使读者能迅速理解心理研究的手法、正确的理论和作为心理学主要构成部分的心理治疗的方法和功效，是一部集大成的心理学史佳作。该书自面世以来，深受广大心理学专业学者，学生，以及普通心理学爱好者的欢迎。被很多高校心理学系教师推荐为心理学入门读物。
　　《心理学的故事（精编普及版）》保留原著的内涵和知识结构，精心编译，删繁就简，确保原著所有重要知识点完整，集知识性和趣味性为一体，全面、翔实、易读、实用，目的是让读者用较短时间全面了解2500年来的心理学发展史，掌握心理学的所有关键知识点和重要人物概况，帮助读者迅速打开通向心理学殿堂的大门。

　　《心理学的故事（精编普及版）》：
　　公元前7世纪后半叶，埃及受制于国王普萨美提克一世。在其漫长的统治时期，普萨美提克建立的卓越功勋数不胜数，其中包括将亚述人驱逐出境，使埃及的艺术和建筑发扬光大，为社会积累了令人炫目的巨额财富，等等。更有趣的是，他还别出心裁地构想并指导了人类历史上的第一次心理测试。
　　很久以来，埃及人自认为是这个世界上最古老的民族。普萨美提克出于好奇，决定探索并证明这一观念。像其他优秀的心理学家一样，他的实验起始于一个假设：如果孩子在出生之后即被剥夺学习语言的机会，那么，他们就会本能地说出某种最原始的语言——人类与生俱来、浑然天成的语言。普萨美提克认为，这个语言应当是最古老民族的自然语言，而他想证明的是，这个最古老的民族是埃及人。
　　为证实这种假设，普萨美提克征召了两个出生于社会下层的婴儿，然后把他们交给一个边远地区的牧人抚养。两个孩子被安置在相互隔离的小屋里，得到舒适的食宿与照料，但不让他们听到任何言语。
　　希腊历史学家希罗多德追溯了这个故事的真正起源。故事出于麦菲斯的赫菲斯托斯教堂牧师之口，那牧师说，普萨美提克的目的只有一个，就是倾听两个婴儿在咿呀学语时所发出的第一个音符是什么。
　　实验成功了。在孩子两岁时的某天，当牧人打开房门时，孩子们跑向他，不停地重复一个单词：“贝克斯”。对于牧人来说，这个词没有任何意义，因而没有在意。然而，由于两个孩子此后经常叫喊“贝克斯”，他就将此报告给普萨美提克。普萨美提克传令把孩子们带来，亲耳听到他们口中说出的“贝克斯”。他不知所云，让人四处探访，从弗里吉亚人那儿得知“贝克斯”是他们的语言，意思是“面包”。
　　这个结局让普萨美提克颇觉失望，因为它无疑是在告诉他：比埃及更古老的民族是弗里吉亚。
　　今天的我们倒是可以聊以自慰了。通过对隔离条件下所抚养大的孩子的研究，我们已经得知：世界上绝对没有天然语言，一个从未听过别人说话的孩子是不可能说话的。普萨美提克受束于一个假设，又想当然地把一个咿呀之音认定为真正的单词。
　　虽然如此，我们仍要敬佩他，因为他的所有努力皆为证明一个假设，而且，这一实验基于这样一个观念：大脑通过内在进程形成思想的概念，可以通过实证取得。
　　……

第一部分 前科学心理学
第一章 猜想者
第一节 荣耀归于希腊
第二节 先驱
第三节 “思想的接生婆”：苏格拉底
第四节 理想主义者：柏拉图
第五节 现实主义者：亚里士多德
第二章 学者们
第一节 漫长的休眠
第二节 罗马拿来者
第三节 教父改造者
第四节 教父折中者
第五节 黎明前的黑暗
第三章 原型心理学家
第一节 第三次造访
第二节 理性主义者
第三节 经验主义者
第四节 德国的先天论

第二部分 新科学的奠基人
第四章 物理主义者
第一节 魔术师——诊疗者：梅斯梅尔
第二节 颅相者：加尔
第三节 机械论者
第四节 特别的神经能量：穆勒
第五节 最微可感知区别：韦伯
第六节 神经生理学：赫尔曼·亥姆霍兹
第七节 心理物理学：费希纳
第五章 捷足先登者：冯特
第一节 现代心理学的诞生
第二节 首位心理学家是如何炼成的
第三节 孔维特楼里的稀奇事
第四节 冯特心理学
第五节 难以道说的变迁
第六章 我行我素的心理学家：威廉·詹姆斯
第一节 “这不是科学”
第二节 可爱的天才
第三节 奠基者——美国心理学之父
第四节 卓越心理分析家的概念
第七章 纵深探索者：西格蒙得·弗洛伊德
第一节 关于弗洛伊德
第二节 催眠医师
第三节 心理分析的发明
第四节 弗洛伊德的新发现
第五节 动力心理学：早期论述
第六节 成功
第七节 动力心理学：发展及修正
第八节 衰微与复兴
第八章 测量者
第一节 “何时想数，就数吧”：弗兰西斯·高尔顿
第二节 高尔顿的困惑
第三节 走近心理年龄：阿尔弗雷德·比内
第四节 测试旋风
第五节 智商之争
第九章 行为主义者
第一节 老问题，新答案
第二节 行为主义原理的两大发现者：桑戴克和巴甫洛夫
第三节 行为主义先生：约翰·华生
第四节 行为主义的凯旋
第五节 新行为主义者：斯金纳
第六节 失势与衰落
第十章 格式塔学派
第一节 可视错觉与新的心理学
第二节 思维的再发现
第三节 格式塔定律
第四节 够不到的香蕉及其他难题
第五节 学习
第六节 失落与成功

第三部分 专业化与集大成
引子：心理学的裂变与心理学诸学科的融合
第十一章 人格心理学家
第一节 “他人有心，予忖度之”
第二节 人格的基本单位
第三节 人格测量
第四节 乱中求序
第五节 后天养成的性格
第六节 身体、基因和性格
第十二章 发展心理学家
第一节 “橡树再大，也得从橡子中长出”
第二节 发展心理学的奠基人
第三节 巨人与宏论
第四节 认知发展
第五节 成熟
第六节 性格发展
第七节 社会性发展
第八节 生命全程的发展
第十三章 社会心理学家
第一节 无人区
第二节 多重父系的社会心理学
第三节 定案
第四节 前进中的探索
第五节 社会心理学的价值
第十四章 知觉心理学家
第一节 有趣的问题
第二节 看待“看”的风格
第三节 看见形状
第四节 看见运动
第五节 看见深度
第十五章 动机与情绪心理学家
第一节 基本问题
第二节 肉体理论
第三节 ANS及CNS理论
第四节 认知学说
第五节 缝缝补补的被子
第十六章 认知心理学家
第一节 革命
第二节 二次革命
第三节 记忆
第四节 语言
第五节 推理
第六节 思维是计算机吗？计算机是思维吗？
第七节 谁是获胜者？
第十七章 心理治疗师
第一节 发达的行业
第二节 弗洛伊德的支脉：动力心理治疗者
第三节 作为实验动物的病人：行为疗法
第四节 全在脑海里：认知疗法
第五节 疗法种种
第十八章 心理学的利用与误用
第一节 知识就是力量
第二节 改善“人性设备”的人性用途
第三节 改善人类与其工作的协调关系
第四节 测试的利用与误用
第五节 隐性说服：广告与宣传
第六节 法庭心理学
第七节 界限之外
第十九章 今日心理学
第一节 心理学家素描
第二节 学科素描
第三节 分裂
第四节 心理学与政治
第五节 状态报告