调皮是每个孩子的天性，爱玩爱闹体力无限。
道理也好，规矩也好，在孩子们想象中都是绑住他们的绳子。
老师一遍又一遍地教，他们的注意力可能根本集中不了，爸爸妈妈一遍又一遍地说，他们甚至可能产生逆反情绪。
每天跟这帮小怪物斗智斗勇，谁都会筋疲力尽。
其实孩子需要宽容，需要爸爸妈妈的理解。
“一日小老师”——让孩子们带比他们自己更小的娃娃。
这样的换位思考，意在培养孩子的自信心和管理能力，也让每个孩子切身体会老师们的辛苦和不易。
这样的用心良苦，你能体会吗？
孩子“换位思考”的教育意义是什么？
孟老师：儿童往往容易以自我为中心，“换位思考”可以让孩子体会到对方的感受，将具有更强的社交能力，并富有同情心。。。。。。
高考生：把老师换成学生，让他来写我们的作业！
在校实习老师：我简直要被感动坏了……孩子们，老师的不容易你们体会到了没？
东西方教育的争论，从来没有停止过。
有人说，
西方教育的核心是思维训练与多元化；东方教育的核心是伦理道德与一元化。
而当东西方教育理念同时存在于一个家庭中的时候，会擦出怎样的火花？
随着社会的前进，留守儿童出现的概率越来越高。
单亲家庭、隔代教育、中西家庭、重组家庭……
不同的孩子，孔子先生说要因材施教。
关心孩子，还得关注他们的内心。
东西方教育观念和方式的冲突有哪些？各有什么优点？又各有什么不足？
孟老师：中国的“尊卑长幼有序”和西方“人格平等观”之间的摩擦。
中国文化注重一个“恩”字。父母养育儿女是一种“施恩”行为。施恩便要讲回报。西方文化注重一个“义”字。西方认为父母养育儿女是义务，即“为所当为，做该做的事”而已，是不求回报的。中国的孩子更乖一些，但在自主思想方面会弱一些。容易逆来顺受或过于叛逆。西方的孩子可以处在一个非常宽松、自由的环境中成长。不足是家长难以把握规矩的尺度。
不同家庭环境的孩子是否应该区别对待？如何把握尺度？
孟老师：每个孩子来到世界时都是天使。孔子的“因材施教”放在今天依然是真理。由于孩子的成长环境及自身特点不同，所以家长在遵循基本的教
育规律前提下，应该根据孩子自身发展特点来培养孩子。对于孩子个性中的优点应该小心保护。关于尺度的问题，把握原则即可。1、有利于孩子今后的身心健康发展，2、不以影响他人为原则。3、如果孩子的问题来自于家庭，家长的教育方式一定要首先得到改变。
陈思成：我希望爸爸有更多的时间陪我。
海外留学生：“因材施教”真是说到了点上。国内的教育在乎基础打得扎实，国外的教育鼓励奇思妙想，两边各有优势。如果小朋友都能够取其精华，我华夏必然处处皆学霸！
单亲家庭孩子妈妈：我努力灌输给我的孩子一个观念：你并没有什么不同，一样是爸爸妈妈永远爱着的孩子。也许在某些方面或多或少会有些无
法顾及，但我相信只要是在被爱的环境中长大的孩子，一定能健康地长大。
对于选班长的事情，好像有的爸爸妈妈比孩子更积极。
你有张良计我有过桥梯，各个家庭，各显神通。
可是，到底是孩子想要参与竞争，还是爸爸妈妈夙愿得偿？
父母将自己的愿望加在孩子身上是否正确？父母的价值观对孩子有什么影响？孩子的主观意愿是否更重要？
孟老师：每个人都有自己的愿望，许多家长曾设想过自己的人生，可是因为某些原因并没有圆梦，于是竭力把自己未实现的梦想交给孩子，把全部的
希望都寄托在孩子身上。这其实是很多中国的父母将孩子当做自己的“附属品”观念的一种体现。幼时生活的环境以及父母的价值观，往往影响孩子的一生。
比如判断是非的能力，对待亲朋或陌生人的态度，独立自主的能力，与他人合作的团队意识，如果父母期望孩子拥有健全的人格和良好的教育或素质，那么自己应该先做个高尚的人。这样，才能给子女以良好的道德与情感教育。如果孩子的主观愿望是合情合理的，父母应该尊重。
幼儿园的小朋友：我不喜欢上钢琴兴趣课。
送高年级孩子上学的家长：我认为一切以孩子的想法为主更重要。
我们以为好的，并不一定真的对孩子好——虽然明白这一点，但大多数家长都还是要走弯路。
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