《终身教育体系的衔接问题研究》综合 运用 教育哲学和自组织理论的思想，探讨了终身教育体系 中各子系统之间衔接 的基本问题。
第一章为终身教育体系衔接的基本理论研究。研 究认为，教育在本质 上是人类追求理想人格实现的过程，教育体系在实现 不同理想人格的过程 中不断分化和整合。终身教育的理想人格是“完人” ，这种“完人”不是一种 静止的状态，而是不断发展完善的。追求“完人”的 过程是一个“止于至善” 的过程。终身教育体系包括正规教育、非正规教育以 及非正式教育。终身 教育体系的衔接是通过一定的途径将不同层次、不同 类型、不同形式的教育 子系统整合起来，以最大限度地发挥教育系统的整体 功能。
第二章运用自组织理论探讨终身教育体系衔接的 宏观机制。研究认 为，终身教育体系是一个自组织系统，终身教育体系 的衔接是以学前教育、 基础教育、高等教育、职业教育以及非正规教育等各 子系统的准确定位为前 提的。衔接的目的是为了促进各子系统之间的相互开 放和整合，促进整个 系统的协同运行。
第三章选取了教育目的、教育内容、教育资源以 及教育制度四个要素， 分析了终身教育体系衔接的微观机制。研究认为，在 终身教育体系的运行 过程中，系统内部各构成要素是衔接的载体。教育目 的及各级各类学校的 培养目标规定了人才培养的规格，是各子系统相互衔 接的参照标准。教育 内容是各子系统衔接的基本材料。教育资源是各子系 统的物质基础，衔接 需要加强各子系统之间教育资源的开放和整合。教育 制度是终身教育体系 衔接的保障，在制度化的教育体系中，各子系统的衔 接具体体现为教育制度 的设计。
第四章探讨我国当前教育体系衔接的状况及存在 的问题，并从教育目 的、教育内容、教育资源以及教育制度四个方面对澳 大利亚学历资格框架在 其教育体系的衔接上所起的作用进行了分析。
第五章是结论与建议，从系统运行的角度总结了 终身教育体系衔接的 本质，并提出我国终身教育体系建设中加强各子系统 衔接的对策思路。研 究认为，衔接在本质上体现着终身教育“综合统一” 的理念；终身教育体系的 衔接，是为了更好地促进整个教育体系的协同运行， 从而更好地实现终身教 育“完人”的理想人格。终身教育体系中各子系统衔 接的实现，最终需要落 实在教育制度设计上。我国要建设体系完整、路径畅 通的终身教育体系，从 教育制度变革的角度看，需要完善职业教育体系，建 立国家学历资格框架， 建立学分互认机制以及严格的质量保证体系；而从教 育机构发展的角度看， 需要成立统一的教育管理和协调机构，在中等教育阶 段发展综合高中，在中 等教育后发展第四级教育。
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