《中国媒介素养研究年度报告（2014）》：
三、存在的问题
1.理论研究存在盲点
媒介素养不仅是人们应对复杂媒介环境的一种工具，从宏观上来看，它具有关乎社会稳定、民族兴衰的重大意义。2012年，中国传媒大学张开教授在《从草根运动到政策推动——全球媒介素养教育正走向理性化的发展道路》中指出，媒介素养宗旨之一是赋权于所有民众，缩小数字鸿沟，让大家共同参与公共事务，履行各自的社会责任。然而近几年媒介素养研究仍大多局限在某类群体和某个社会事件的“点”上，脱离宏观社会政策与环境背景，出现“只见树木，不见森林”的研究状况。2014年，张开教授在《媒介赋权与媒介素养在新媒体时代》再次重申媒介素养的历史使命，探讨赋权理论在媒介素养领域中的应用。作者以敏锐的眼光捕捉新媒体时代“塔西沱陷阱”急速滋生和膨胀给社会带来的危害，深度挖掘了变化中的媒介、公民、社会之间的三角互动关系，提出媒介素养是实现媒介赋权的重要途径。近几年来，站在这种历史高度探讨媒介素养之于社会乃至人类重要意义的研究并不多，但个别学者在这方面做出的努力正在向近几年过分侧重于微观战略与战术搭建的媒介素养研究发出警示，即媒介素养研究更应具备全局性视野，从国家宏观发展和社会进步层面审视媒介素养的意义，并在一定程度上体现出预见性，对媒介素养发展的趋势做出规律性的前瞻。
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