研究生教育国际合作作为高等教育国际化的重要内容与手段，是全球化对高层次人才培养提出的新要求，也是增强国家软实力和发展公共外交的重要途径，具有重要战略意义。如何在这一过程中保持自身主体地位、把握自身发展方向、占据主动位置，从而提升我国研究生教育的质量，是当前研究生教育国际合作面临的重要课题。《中国学位与研究生教育学会研究生教育丛书·研究生教育国际合作：理念、实践与展望》在梳理国内外研究生教育国际合作的发展历程的同时，重点分析了我国研究生教育国际合作中的主要合作模式及其特征，指出了世界研究生教育国际合作发展的趋势，并通过对影响研究生教育国际合作发展的动力因素、保障机制的分析，提出了我国研究生教育国际合作未来发展的战略与对策建议。

　　6.研究生教育国际合作项目课程设置带有互补性，使用的主要语言为英语
　　开展研究生教育国际合作的高校或机构，通常会签署有关校际或学科专业领域间的协议文件，以对学位项目中的各个方面作出规定。当前，欧美国家在合作项目的课程设置上存在相同课程体系、相似课程体系、互补课程体系和完全独立课程体系等不同模式，但双方都会根据合作协议分别负责某一模块课程的建设和讲授。
　　欧美国家研究生教育国际联合学位与双学位项目中，使用教学语言最广泛的是英语、法语、德语、西班牙语和意大利语。其中，英语是使用最多的教学语言，法语和德语是除英语之外的主要教学语言；而西班牙语和意大利语是教学的辅助语言。在欧美国家，开展研究生教育国际合作联合学位／双学位项目的大学，均对参与项目的学生的外语水平有一定要求。在受调研的大学中，46%要求参与项目的研究生在本国大学和合作方训练外语，15%要求研究生在本国大学训练外语，5010要求研究生在合作方训练外语，8%受调研大学与合作大学的语言是相同的，因此不要求训练外语。①
　　欧美大学对参与研究生教育国际合作联合学位／双学位项目的研究生的外语水平已建有正规的评估机制。欧洲大学比美国大学更加重视对相关研究生外语水平的评估，这主要是由于欧盟委员会要求参加亚特兰蒂斯项目的学生的外语能力必须达到一定要求。但在美国，目前对参加此项目的研究生的外语能力并没有硬性要求。
　　7.合作双方依据合作协议确定招生方式与标准
　　欧美国家大学关于研究生教育国际合作联合学位／双学位项目的招生方式基本相同。在欧美开展联合学位／双学位项目的大学中，近一半的大学与合作方分别选拔学生，但采用共同的选拔标准；1/3的大学是与合作方共同选拔学生；1/5的大学与合作方分别选拔学生，并采用不同的选拔标准。②而研究生教育联合学位和双学位项目的招生方式，欧美大学主要通过高校或者其院系的网站、个人咨询与建议、邮件、期刊和口头宣传等方式进行招生。
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第一章 研究生教育国际合作内涵与理念
第一节 研究生教育国际合作的内涵
第二节 研究生教育国际合作的战略意义
第三节 研究生教育国际合作的理念与原则

第二章 研究生教育国际合作历史与概况
第一节 我国研究生教育国际合作历史与概况
第二节 国外研究生教育国际合作概况

第三章 研究生教育国际合作模式
第一节 学位项目合作模式
第二节 非学位项目合作模式
第三节 基于机构的合作模式

第四章 研究生教育国际合作动力与保障
第一节 研究生教育国际合作动力分析
第二节 我国研究生教育国际合作保障机制
第三节 研究生教育国际合作动力与保障的国际比较

第五章 研究生教育国际合作成效、趋势与对策
第一节 我国研究生教育国际合作成效分析
第二节 研究生教育国际合作发展趋势
第三节 我国研究生教育国际合作战略与对策
参考文献