何学锋，男，1968年生于上海。现为上海市闵行区实验小学校长兼党总支书记，中学高级教师，上海市特级校长，上海市第十次党代会代表，上海市教育学会小学管理专业委员会副主任委员，上海市普教系统“双名工程”小学名校长培养基地副主持，上海市闵行区青联副主席，上海市闵行区人大代表。曾先后被评为全国“教育科研先进工作者”、首届“浙、沪、苏”长三角地区教科研标兵、上海市教育科研工作先进个人、上海市优秀教育工作者，并获上海市园丁奖。2011年3月，由他领衔撰著的《变革中转型——当代学校制度与文化的变革性实践研究》获上海市第十届教育科学研究成果二等奖。近10年问，先后有20多篇论文发表在市级以上刊物。

　　每一条河流都有自己的精彩！
　　上海市闵行区实验小学的教师校本研修之河，淌出了“前移后续”式的精彩！
　　在学校变革转型的当下，如何有效地促进教师的差异发展？如何走出因工作繁忙、时间有限而无法深度展开研修的困境？实验小学以问题引领变革方向，奏响“前移后续”校本研修的回旋曲，使研修成为一个长程式的螺旋向上的回路，在连续性研修中实现教师群体的共同成长，增强了课程教学领域中变革与研究的节奏感与和谐度。每一位教师的教育境界和精神气质在投入的、参与的和浸润式的研修过程中得以不断升华！

序言
绪论
一、意义与价值
二、理论依据
三、实践背景
四、“前移后续”的内涵与研究思路
五、基本架构和核心内容

第一章 历史演进：从点状教研到研修融合
第一节 积淀优良传统
一、创造一切外出学习机会
二、扎实互助式研讨
三、教研展示蔚然成风
四、师徒带教促成长
五、探索实验渐成传统
第二节 走向教研结合
一、第一个基层学校科研室诞生
二、以课题和专题研究为抓手促教研融合
三、教研结合初显成效
第三节 探索研修融合
一、在新的平台上开展校本教研
二、在更新教研形式中修炼教师
三、在实践中感悟研修之变
四、“前移后续”始见雏形

第二章 聚焦学科：在研修中提升教师素养
第一节 问题导引变革方向
一、找准问题症结
二、加快新进教师融入
第二节 研修引领教师发展
一、反思传统教研
二、初探“前移后续”
三、行政引领下的学科组“前移后续”
四、专题策划下的长程式“前移后续”
第三节 非行政性研修团队兴起
一、名师工作站
二、“磨课俱乐部”
第四节 赢在研修成长
一、形成鲜明特征的校本研修方式
二、提升教师素养
三、增强课程领导力
四、更新共同体文化

第三章 关注活动：立足需求实现共同成长
第一节 学生活动的现状和挑战
一、学生活动现状描述
二、学生活动的具体问题透视
第二节 学生活动策划与实施中的校本研修
一、“前移后续”活动策划中的主体角色
二、“前移后续”方式下的班主任研修
第三节 活动体系优化与学生主动成长
一、“蒙正学生成长体验课程”的创建
二、合作参与中实现师生共生发展

第四章 管理育人：在引领学校变革中提升领导力
第一节 挑战与应对
一、实践变革的新挑战
二、管理团队的现状反思
三、在“重心下移”理念下变革组织、更新制度
第二节 研修与提升
一、重大活动的“前移后续”
二、团队研修的“前移后续”
第三节 成效与反思
一、领导团队的自身成长
二、教师文化的凝练形成
三、校区之间的差异发展

第五章 研修案例
You Raise Me up
自“导”自“研”三部曲
精研细磨品醇香
精细前移精彩后续
在“前移后续”中练就领导管理品质

第六章 成长故事
从一次对话引出的课程
开放的空间是智慧的教育
七年之“养”
“一定要从梯形出发展开研究吗？”
在浸润中蜕变
在校本研修中，我与教师共成长
主要参考文献
后记