许海元，男，汉族，1971年4月出生，中国矿业大学管理学院在读博士，河北经贸大学教授、硕士研究生导师。近几年来，主持国家社科基金项目1项，省部级社会科学研究项目5项，主持省部级课题多项，获河北省社会科学优秀成果奖二等奖、三等奖各1项（均为第一完成人），获河北省教育科学研究优秀成果奖二等奖1项（独立完成），在《人民日报》、《道德与文明》、《高教探索》等报刊发表学术论文20余篇。2011年入选河北省“三三三人才工程”二层次人选，2012年被评为河北省有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家。

　　《大学生生涯规划能力研究》以实证研究为主，分析了我国大学生生涯规划能力的内涵结构和当前我国大学生生涯规划能力的发展现状，选取个体和组织两个层面，研究有关因素对大学生生涯规划能力的影响，并从这两个层面提出了大学生生涯规划能力提升的系列对策。

　　通过对自尊与大学生生涯规划能力进行的相关分析，我们发现自尊与生涯规划能力及其的8个因子都存在非常显著的正相关。其中自尊和计划执行能力的相关系数最高，达到了0.42；其次是自尊与自我认知能力和自我监控能力的相关，达到了0.36；相关系数最低的是自尊与自我提升能力，数值为0.26。这说明大学生群体的自尊水平和他们的生涯规划能力及生涯规划能力中的各个因素有较为密切的相关关系。
　　自尊的社会比较理论认为，人会不自觉地将自己与周围的个体进行比较，通过辨别自己的优势和劣势来获得自尊的提升，而社会比较可以帮助人们认识自己，进而激发改善自己的行为，提升自我的能力。与自尊的发展方式相同，个人的生涯规划能力也会在社会比较中得到发展。社会比较的方向有两个，向上比较和向下比较，即通过与高于自己的个体和低于自己的个体进行比较，而个体只有在自我认知能力发展的基础上才能做出向上比较还是向下比较的决断。研究发现，低自尊个体更倾向于进行向下比较，以获得满足，维持自尊；而高自尊个体则更多地使用向上比较，通过向上比较，高自尊个体可以激发情绪积极性，进而产生更多的积极行为来创造提升自我能力的机会。在低自尊个体和高自尊个体的自尊发展过程中，个体的计划执行能力、行动反馈和调节能力以及自我提升能力都会得到不同程度的发展。正是通过这种方式，生涯规划能力与自尊联系在了一起。本课题组对大学生的生涯规划能力和自尊进行回归分析后发现，生涯规划能力中的7个因子可以显著地预测自尊得分，它们包括自我认知能力、职业认知能力、生涯规划意识、职业定向能力、计划执行能力、自我监控能力和自我提升能力，自尊与这些因素全部呈显著地正相关，即自尊得分越高，各因素得分也越高。这也表明，大学生自尊水平的提升能够促进大学生生涯规划能力提升，生涯规划能力中所包含的自我认知能力、职业认知能力、生涯规划意识、职业定向能力、计划执行能力、自我监控能力和自我提升能力也都是个体自尊发展所必要的条件。研究中只有目标管理能力一个因子无法显著地预测自尊得分，考虑到目标管理能力和自尊得分存在显著的正相关，于是将自变量和因变量对调，以自尊得分作为自变量，目标管理能力做因变量，再次做回归分析，结果发现自尊得分可以显著地预测目标管理能力，自尊发展水平的高低可能关系到个体目标管理能力的提升。
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第1章 大学生生涯规划能力概述
1.1 生涯规划概述
1.1.1 生涯规划相关概念
1.1.2 生涯规划发展历史
1.1.3 我国大学生生涯规划发展现状
1.2 大学生生涯规划能力
1.2.1 能力的内涵
1.2.2 大学生生涯规划能力的内涵
1.2.3 大学生生涯规划能力相关理论
1.2.4 大学生生涯规划能力结构研究现状
1.3 大学生生涯规划能力相关因素探讨
1.3.1 心理健康与大学生生涯规划能力
1.3.2 心理资本与大学生生涯规划能力
1.3.3 生命意识与大学生生涯规划能力
1.3.4 高校生涯管理与大学生生涯规划能力

第2章 大学生生涯规划能力现状分析
2.1 大学生生涯规划能力问卷的编制
2.1.1 问卷编制的目的
2.1.2 研究方法
2.1.3 结果与分析
2.1.4 讨论与结论
2.2 大学生生涯规划能力的现状调查及分析
2.2.1 选取调查对象
2.2.2 对总体状况及相关变量上的差异进行分析和讨论

第3章 自我与大学生生涯规划能力
3.1 自尊与大学生生涯规划能力
3.1.1 自尊的内涵
3.1.2 自尊与大学生生涯规划能力关系分析
3.1.3 自尊与大学生生涯规划能力之间关系的实证研究
3.2 自我效能感与大学生生涯规划能力
3.2.1 自我效能感的内涵
3.2.2 自我效能感与职业生涯规划能力
3.2.3 自我效能感与大学生生涯规划能力之间关系的实证研究
3.3 核心自我评价与大学生生涯规划能力
3.3.1 核心自我评价的内涵
3.3.2 核心自我评价的结构分析
3.3.3 核心自我评价的结构效度分析
3.3.4 核心自我评价与大学生生涯规划能力之间关系的实证研究

第4章 心理健康与大学生生涯规划能力
4.1 个性成熟度与心理健康
4.1.1 个性成熟度
4.1.2 心理健康
4.2 个性成熟度与大学生生涯规划能力之间关系的实证研究
4.2.1 研究对象
4.2.2 测量工具
4.2.3 研究结果
4.3 心理健康与大学生生涯规划能力之间关系的实证研究
4.3.1 研究对象
4.3.2 测量工具
4.3.3 研究结果
4.3.4 关于调查结果的讨论

第5章 心理资本与大学生生涯规划能力
5.1 心理资本概述
5.1.1 心理资本的内涵特点
5.1.2 心理资本的研究现状
5.2 心理资本开发有利于大学生生涯规划能力的培养
5.2.1 树立自信心有利于大学生生涯规划能力的提升
……

第6章 生命意识与生涯规划能力
第7章 高校生涯管理与大学生生涯规划能力
第8章 构建高校生涯管理体系的思路与策略
附录A 大学生生涯规划能力问卷
附录B 自尊量表
附录C 一般自我效能感量表
附录D 核心自我评价量表（中文版）
附录E 个性成熟度量表
附录F 中国心理健康量表（成人版）
附录G 大学生生命意识量表
附录H 大学生生命价值取向调查问卷
参考文献