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文献来源:
出版时间 :
教育现代化的路径:现代教育导论:introduction to modern education
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787504180377
  • 作      者:
    褚宏启著
  • 出 版 社 :
    教育科学出版社
  • 出版日期:
    2013
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内容介绍
  《教育现代化的路径:现代教育导论(第2版)》讲述了对于任何一个国家而言,教育现代化的过程皆漫长而艰难。但唯其艰难,才有价值。教育的目的在教育之外,现代教育的卓越情怀在于培育现代人、建设现代国家。人类希图通过教育这种手段获取丰富的果实,而只有通过“现代教育”才能获得更好的、最好的果实。这个果实就是人的自由与解放,就是人的全面发展,就是社会的全面进步。
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精彩书摘
  西方现代化理论的产生并非偶然,而是当时特定社会历史环境的必然产物。“二战”以后,特别是从20世纪50年代开始,由新的科技革命引起的世界性“第二次工业革命”,带来了社会生产力的飞跃性进步。西方资本主义世界出现了20世纪上半叶所未曾有过的持续经济增长局面,西方资本主义经济相应发生了结构性变化。美国在“二战”后迅速成为西方资本主义世界的领头人,达到了资本主义世界经济和政治发展的顶峰。而在“二战”中遭受重大损失的欧洲,也迅速实现了重建与发展,并随后呈现一种高速增长的态势。
  西方资本主义国家在“二战”后的迅速发展,在西方社会造成了一种普遍的乐观情绪与自信。不少西方学者因此认为,西方资本主义代表了现代世界发展的正确方向,西方世界正处在人类发展的较高阶段,而发展中国家则处在发展的较低阶段,落后国家发展的目标就是达到目前西方发达国家的状况。
  “二战”后另一个历史性事件是世界范围内社会主义运动的展开。苏联经过“二战”的洗礼,其国力迅速强大,影响遍及全球。社会主义国家相继诞生,使得社会主义阵营空前强大。以美国为首的西方资本主义国家并不甘心自己原有势力范围的丧失,一心想要颠覆社会主义。于是,世界分裂为两个尖锐对立的社会体系,进入了社会主义阵营与资本主义阵营相互对峙的冷战时期。
  与此同时,旧的殖民主义体系纷纷瓦解,大批殖民地国家得以独立。这些新独立的国家首先面临的就是发展道路的选择问题。其中对社会主义与资本主义道路的选择,不仅关系到它们的发展与前途,而且也关系到国际社会发展的方向与大局。与西方资本主义国家的想象恰恰相反,不少国家宣称它们的理想就是社会主义,认为只有社会主义才能迅速恢复与发展本国经济。这也使得西方资本主义世界表现出极大的戒备与恐惧。
  作为资本主义世界的领头者,美国一心想把其经济和政治的触角伸到世界的各个角落,当然不甘心将这些新独立的国家推向社会主义……。
  ……
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目录
第一章 现代化与教育现代化的性质
第一节 现代化理论的演进历程
一、现代化理论的孕育
二、早期现代化理论
三、依附论和世界体系论对早期现代化理论的批判
四、现代化理论的新探索
第二节 现代化和教育现代化的含义
一、“现代化”概念的普遍化
二、现代化的含义
三、教育现代化的含义
四、教育现代化的国家目标与实际功能
第三节 现代性与教育现代性的含义
一、现代性的生成
二、对现代性的批判
三、对现代性的捍卫
四、教育现代性的内涵
五、教育现代性的特征与外延
第四节 教育现代化的分析框架与研究方法
一、教育现代化的广义分析框架与本书的结构
二、教育现代化的狭义分析框架与双向分析模式
三、教育现代化的研究方法
四、教育现代化历史进程个案研究的设计

第二章 教育现代化的进程
第一节 教育现代化的发展阶段
一、教育现代化的起点
二、教育现代化的阶段与分期
三、教育现代化的过程和未来
第二节 教育的传统性与现代性
一、教育传统与教育现代性:对立还是兼容
二、先行者教育传统与教育现代性的互动方式
三、后来者教育传统与教育现代性的互动方式
第三节 教育现代化进程中教育的分化与整合
一、教育的分化
二、整合的作用
三、整合的机制
四、整合方式的等价性
第四节 教育现代化后来者的迟发展效应
一、迟发展的负面效应
二、迟发展的正面效应
三、迟发展效应存在的普遍性
第五节 中国教育现代化进程论纲
一、中国教育现代化的基本进程
二、中国教育现代化的几个关键问题

第三章 教育现代化的目标定位与制约因素
第一节 人的现代化与教育
一、人的自由与教育
二、人的全面发展与教育
一 三、人的现代性与教育
四、人的现代化的社会意义
五、教育对增进人的现代性的作用
六、学生现代性的测量
第二节 社会现代化与教育
一、经济现代化对教育的要求
二、政治现代化对教育的要求
三、教育与中国政治的现代化
四、教育与发展中国家的政治稳定
第三节 教育现代化的制约因素
一、教育现代化的依附性
二、教育现代化的政治前提
三、教育的正向功能与教育现代化的相对独立性

第四章 教育现代性分析
第一节 教育的人道性与多样性
一、教育的优质性
二、教育的公平性
三、教育的多样性
四、教育的终身性
第二节 教育的理性化
一、教育的科学化
二、教育的技术化
三、教育的世俗化
四、教育的科层化
第三节 教育的民主性与法治性
一、教育的国家化
二、教育的法治性
三、教育的民主性
第四节 教育的生产性
一、教育的生产性
二、教育的优先性
三、教育的市场性
第五节 教育的专业性与自主性
一、教育的专业性
二、教育的自主性
三、教育的民族性与国际化

第五章 教育形态分析与教育现代化评价
第六章 教育现代化进程的个案研究:以英国为例
索引
参考文献
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