刘美芳，女士，笔名梅子。在教育一线工作十余年，为国家培养了大批的幼教人才。作者在教学之余经常深入到幼教机构挂职，在实践中去发现、摸索独特的儿童心理与行为，教育方法更为科学、实用，适合我国文化与国情。本书即是作者在教育实践工作中的点滴心得，献与广大家有儿女的父母们共享。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子也都有他自己的长处。父母应该尽量放大孩子的优点，坚信每一个孩子都是一座金矿，坚信在他们身体的某个隐匿角落，一定闪烁着若隐若现的亮光。父母要做的，是发现，是挖掘。是点亮。
　　一般的父母对“育”能尽到责任，但对“教”的认识却往往不足。常言道“人看从小”，“3岁看大、7岁看老”，说明幼儿期的教育极其重要。幼儿的可塑性很大，问题在于怎样去塑造。

　　还要说明的是语言能力分为口头语言能力和文字语言能力，3岁以前是口头语言的敏感期，3岁以后才会出现对书写、阅读等文字语言的兴趣。2.秩序敏感期这一时期在2～4岁显现，此时孩子总会对一些秩序很苛刻，如果稍有改变，他们就会大哭大闹，这是孩子秩序敏感期的表现，他需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。我们经常会看到孩子因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。
　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。所以家长一定不要误解此时孩子的举动，从而使他们惊慌，失去安全感。3.感官敏感期和语言敏感期处于同一阶段，即0～6岁也是孩子的感官敏感期，他们会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。因此我们可以借助一些感官教具，比如听觉筒、触觉板等，以增强孩子的感官敏锐性，引导孩子自己产生智慧。
　　我们也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随时引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。4.对细微事物感兴趣的敏感期大人经常会因忙碌而忽略周围的微小事物，但是孩子却常能捕捉到各种奥秘。在孩子眼中，总有一个与成人不一样的世界。

第一章 变化的规则，寻觅孩子成长的轨迹
关注幼儿神奇的敏感期／2
妈妈有世界上最好听的声音／5
爸爸，不要你来开门／7
0～1岁，信任的桥梁在此搭建／10
谁偷走了孩子3岁前的记忆／12
别忽视孩子“潮湿的水泥期”／14
凝固“水泥期”的成长记录／18
12岁前，孩子的第一反抗期／20
心理断乳期，谨防精神肥胖儿／24
踢开孩子的三个不快乐时期／27

第二章 从小开始，为心理健康添砖加瓦
夸奖——“营养”孩子的内心／32
批评——给孩子种下羞耻心／35
约束——给孩子自律的拐杖／38
拥抱——给孩子生活的幸福感／40
身教——给他圈住幸福的自控力／42
合作——让孩子的性格更优质／45
接触自然——让孩子建立自信／48

第三章 小嘴巴大秘密——听孩子在说什么
“我要!我还要!”——占有欲的开端／54
“让我自己做!”——自信心的觉醒／57
“爸爸，亲我一下”——依赖性增强／60
“妈妈，我做梦了”——梦境反映孩子的内心／63
“那个是我的!”——自我意识的萌芽／66
“我真的生气了!”——独立意识的觉醒／69
“我就不听!”——情感丰富的开始／72

第四章 不听话的原因——父母要做心理师
乱扔东西——在“捣蛋”中长见识／76
只看一本书——习惯在慢慢养成／79
自言自语一快速成长的阶梯／81
没事就抠鼻子——精力充沛的小家伙／85
爱重复别人的话——孩子的幽默细胞在跳舞／88
闲不住——小发明家的探索欲／90
喜欢玩捉迷藏——孩子富有冒险精神／93
顶嘴——孩子在强化语言能力／95
以吓唬人为乐——顽皮的孩子并不坏／98
爱问为什么——“问题”儿童不简单／101
凡事信以为真——他有惊人的想象力／104

第五章 警惕!解读孩子的求助信号
信号1：撕书——帮助他疏导攻击的欲望／110
信号2：吮吸大拇指——关注孩子的另类饥渴／113
信号3：怕生——帮助孩子缓解社交恐惧／116
信号4：恋物症——给孩子的情感找个寄托／119
信号5：不敢迈出的脚——鼓励孩子建立自信／121
信号6：大声尖叫——给孩子一个倾诉的平台／123
信号7：异食癖——经常咀嚼吞食异物／125
信号8：躲避检查——小男孩的“阉割忧虑”／127

第六章 开启孩子心灵的钥匙
蜡笔——孩子五彩人生的创造者／130
玩具——矫治孩子心理的首选／133
宠物——幼儿成长的好伙伴／136
语言——文明礼貌的符号／139
游戏——好性格靠它来形成／143
水——打开求知欲的阀门／146
沙堆——触觉的学习过程／148

第七章 每个第一次，对孩子都很重要
第一次用筷子——孩子手的协调性发展／152
第一次制作——孩子的创造精神苏醒／155
第一次等候——孩子的情商逐渐确立／157
第一次挑食——分辨能力的觉醒／160
第一次劳动——参与社会活动的开端／164
第一次与人交流——建立交际圈的开始／167

第八章 心灵营养：缓解孩子的负面情绪
嫉妒——安抚孩子的内心恐慌／172
害怕——还孩子倾诉的权利／175
害羞——鼓励和赞美最有效／179
暴力——让孩子学会忍耐／182
自虐——指导孩子表达情绪／185
抑郁——帮助孩子走出死胡同／188
孤独——为孩子找到心理的支点／192
自卑——肯定孩子做的努力／195
任性——收起多余的溺爱／198
生气——给孩子一个好榜样／201

第九章 爸爸妈妈们：我们哪里做错了
“电视保姆”：影响孩子的脑发育／206
高度保护：父母成了孩子的负担／208
溺爱：让孩子关上了心门／212
……
第十章 测试吧：留下孩子成长的小脚印