班哈德·毕博（Bernhard Bueb），1938年生，哲学博士。1974年至2005年担任德国萨勒姆王宫中学（Schule Schloss Salem）校长。该学校为欧洲最知名的贵族中学，推行对孩子真正有益的“爱中有纪律”教育，培养出了西班牙索菲亚王后、英国菲利浦亲王、德意志银行总裁、宝马总裁等一大批名流精英。
　　这是一本顶尖名校校长的教育观点结晶。作者在德国规模最大、最知名的贵族学校任职30多年，培养出了无数精英名流。他呼吁家长要有教育孩子的勇气。放任、溺爱、无度的教养，只会让孩子承受杂乱无章的苦果。出于爱的纪律，才能赋予孩子真正的自由。因为，从小会服从、协调、负责的孩子，才能掌握自己的未来。

　　关于教育，没有新的知识。所有时代中，伟大教师的独创能力都离不开过往的真理宝藏，可以从中选取思想、箴言及经验，作为时代行之有效、解决紧急问题的答案。因此，我认为应该熟谙前人对教育的看法。

　　在这样一个以充分理解年轻人、“陪伴”年轻人成长为口号的教育环境里，他的教育风格仍旧获得了极大的肯定。每一种反对的声音，和他的投入与教育热忱相比，都显得空泛而苍白。有些人天生就该为人师表，他就是其中一位。
　　同一段时间，学校里另有一位女老师，她的教育风格完全相反，在引导学生方面同样要求非常高，只不过做法不同。她运用的是优雅、沉着的权威，但她的教育热忱丝毫不亚于那位阿根廷教师，也同样获得了学生的听从和尊重。
　　引导孩子，或是让孩子自己长大？传统上，我们把教育划分为互相对立的两种方式，这可以用捏陶的“陶匠”和“园丁”两种不同的角色来加以说明。选择以“陶匠”作为理念的教育者，希望“塑造”他的学生，他会插手学生的成长，对学生加以限制、要求，要求学生守纪律，并为学生创造自主的空间，让学生为独立做好准备。也就是说，他要强迫学生独立自主、取得自由。以“园丁”为方针的教育者，着重的则是：年轻人需要良好的成长条件，所以支持他多于要求他，较少干涉学生的成长，相信学生自己会守纪律，也就是说，不太需要强制及权威。
　　“陶匠”和“园丁”所代表的这两种传统的教育风格，其实很少以单一的模式出现。大多时候，我们看到的是一种混合模式，只不过倾向某一边。两种风格都隐藏着危险，“陶匠”风格可能退化为威权式的教育，而“园丁”风格则可能变质为不管不教。

前言
1我们需要为教育再度鼓起勇气
不觉得有未来的人，就不会努力，也不再追求理想，我们却没能以教育去应对远景沦丧的问题。“教育的艺术”我们已经生疏了，失去了共同标准，却还固执地认为孩子反正会好好长大。
“陶匠”式与“园丁”式教育
教育没有公式化的“处方”
品德教养强化孩子的人格
教育者的“说一不二”原则
勇于严格，是今日教育所需
2自由从纪律而来
我是谁?我应该走上哪一条路?我生命的意义和目的是什么?“自由”并非是一种状态，而是长期发展的晚熟果实，人们无止境地战胜自己，化“纪律”为“自律”，方能赢得自由。
“自主即自由”的迷思
幸福有先决条件
仪式的辅助
3父母的权威影响深远
每天都有父母运用他们的权力来教育孩子，孩子觉得受到保护，并觉得自己的父母强大有力。孩子小时候的世界藏有真正的危险，但也有不真实的危险，因为他们活在一种神秘的意识之中。
成长必经的权力之争
孩子需要成年人的权威
学会服从很重要
4纪律有治疗良效
海伦·凯勒的童年故事家喻户晓，很清楚地告诉我们，缺乏纪律将使人生杂乱无章，足以使一个孩子罹惠心理疾病，而一个孩子通过纪律，能重新找到健康成长之路。
海伦·凯勒的启示
夏山学校成功的真正原因
心理学治疗的局限
5不是每件事都需要和孩子讨论
儿童与青少年喜欢讨论，是因为他们没兴趣整理房间、刷牙或者清理洗碗机。利己主义是他们真正的动机。如果我们不督促他们养成完成任务的习惯，便要和他们天生的自私自利打照面。
教育不能被讨论所取代
萨勒姆的“学生共治”做法
向成熟的民主国家借鉴
勇气和民主是必须逐步学习的美德
6杂乱无章酿成早年不幸
规范构成人类生活的基础，也因而构成每一种繁盛的成长：家中相互的规范、宗教仪式与切实的日常工作、房屋坚固的安全感、父母辛劳安排一切、价值的规范、美德的规范以及交际形式的规范。
从外在规范发展出内在规范
规律生活减轻人生负荷
做规范的主人
7希望公平教育，就得有处罚孩子的准备
20世纪初的教育界盛行一种观念：不处罚，教育应该也行得通。处罚会带来恐惧，而恐惧是所有繁茂生长之敌，所以，教育应该可以通过理解来改变行为。这样．造成了放任的态度。
为孩子设下具体有形的界限
没有处罚的教育，超出了众人的能力
协助孩子建立正确的公平概念
处罚在团体中的效果
好的处罚与坏的处罚
8家庭不是一切
成功的教育被立意良好但经常失败的教育取代了。我们不必失去信心，教育必将表里如一，而且家庭里将有一个新觉醒的信仰，因为人们不会长期容忍缺乏教育以及家庭崩溃的痛苦。
大家庭与圣诞节
同侪的效应
一个女孩的例子
以团体教育作为家庭教育的补充
……
9人在玩的时候才是完整的人
10只有天分是不够的