第二章
成为领导者，你的孩子准备好了吗？
让孩子明确：我适合当领导者，不是跟随者
在培养孩子领导力之前，先要让他问问自己：我适合当领导者，还是跟随者。因为不同的答案，决定着孩子日后的自我定位。
领导者和追随者都有一种思维定式，他们看待世界的方式完全不同：一个是主动的，另一个是被动的；一个是乐观的，另一个是悲观的；一个人看到待办事项清单时，另一个人只能看到可能性。
领导力不是任何人都能给予的，必须自己主动去赢得它，并向外界展示自己拥有它。
在培养孩子领导力之前，让孩子先试着回答以下问题：
1.你是否愿意超越自己
追随者只会做好自己的工作，无论工作做得多么出色，都不会超越他们的基本职能。
领导者认为他们的工作描述是最低限度的，是他们取得成就的基础，他们的真正作用是增加价值，只要看到机会，就会主动出击。
2.你是否有信心
追随者认为，其他人的才华和成就对自己是一种威胁，领导者则会将他人的才华和成就视为一种宝贵的财富。
领导者想要让事情变得更好，会尽可能地寻求别人的帮助，他们是团队真正的带领者，敢于承认自己需要别人，在软弱的地方依靠别人的帮助坚强起来。
3.你是否乐观
遇到任何情况，追随者只能看到固有的局限性，领导者却能看到无限的可能性。犯了错误时，领导者不会纠结于事情有多糟糕，不论困难有多大，他们都会努力让事情变得更好。
4.你是否愿意改变
追随者满足于维持现状的安全，认为变化既可怕又麻烦。
领导者能在变化中看到机遇，会不断改进，从不害怕问：“下一步是什么？”
5.你是否果断
追随者在行动上犹豫不决，因为他们担心自己会做错事。
领导者不怕做决定，即使他们无法确定这样做是否正确。但是，他们依然愿意做出决定，而不是因优柔寡断或止步不前。
6.你是否有责任感
犯了错误时，追随者会立刻责怪环境和其他人。
领导者则能在最短的时间内接受对自己行为的问责，不担心承认错误会让自己看起来更糟，因为他们知道这是自己必须承担的责任。
7.你是否镇定自若
追随者会被障碍和困难所困扰，出现问题时，会认为整个项目注定要失败。
领导者在遇到障碍和接受挑战时，他们能够从容不迫地面对问题、坚持到底。因为他们知道，即使是最周密的计划，也可能在实施时遇到意想不到的问题。
8.你是否谦虚
追随者总是在追逐荣耀，而忘记了谦虚的重要性。
领导者知道谦虚的重要性，不会对其他人颐指气使。
9.你是否拥有热情
追随者被困在苦差事中，他们之所以愿意去工作、完成任务，主要是因为他们可以在一天结束后回到家里时，重新开始真正的生活。
领导者热爱自己从事的工作，会将工作视为现实生活的重要组成部分，而不是可有可无的替代品。对于他们来说，工作不仅是自己维持生活的手段，而且是他们的重要组成部分。
10.你的动力是否来自内心
追随者只会受外部因素的驱使，而不会主动出击。比如，下一个头衔，下一次加薪，下一个职位的提升。
领导者有内在动力，不会为地位或财产而工作，有动力去出类拔萃，即使面前没有“胡萝卜”摇摆，也会继续前进。
11.你是否专注于头衔
追随者一般都非常关心头衔，无论是自己的头衔，还是同事的头衔。他们非常清楚谁在谁之上，因为他们缺乏从内部创造领导力的技能和动力。
领导者关注的是每个人带来了什么，而不是名片上印着什么。
12.你是否关注他人
追随者关注的是他人能取得什么成就。
领导者是团队的一员，知道“伟大的成就是集体的壮举，领导者的优秀程度取决于成员所能取得的成就”。
13.你是否愿意学习
追随者忙于证明自己有能力从任何人那里学到任何东西。
领导者虽然自信，但知道自己既不是超人，也不是无所不知。对于自己不知道的事情，他们敢于承认，愿意向任何能教他们的人学习，无论是成员、同辈，还是上级。
让孩子明确：我能承担起领导者的责任
领导并不是指等级、头衔、特权或金钱，卓有成效的领导者清楚地知道，自己必须为最终的结果负起责任，无论是好的结果还是不好的结果，他们都必须面对，并全权负责。因此，他们渴望有强而有力的团队，他们十分自律，并要求成员百分之百地付出和贡献，不担心成员的能力比自己强。但当成员不努力时，他们也会严肃地给予提醒。
领导者更会把成员的成功视为自己的成功，而不会看成对自己的威胁。
领导是一项工作，领导者必须承担责任，并协助成员做正确的事，以言行一致、树立典范为要求，做出重大的贡献，实现组织的使命与愿景，真正成为一位有责任有担当的人。
第一章
新时代的青少年需要领导力教育
什么是领导力 / 2
领导力的本质就是影响力 / 5
青少年时期，是培养领导力的最佳时期 / 8
全球化和人工智能时代的青少年迫切需要领导力 / 10
未来领导者应具备的主要特质 / 11
第二章
成为领导者，你的孩子准备好了吗？
让孩子明确：我适合当领导者，不是跟随者 / 16
让孩子明确：我能承担起领导者的责任 / 19
让孩子明确：我能带领团队坚持做好一件事 / 23
让孩子明确：我说的话，会让别人信服 / 28
让孩子明确：我善于决策 / 31
第三章
自我认知——未来领导力培养的起点
告诉孩子：只有正确认识自己，才能更好地发展自己 / 36
告诉孩子：“三省吾身”是最基础、最简便的方法 / 38
告诉孩子：以他人为镜，可以看清自己 / 42
告诉孩子：可以通过“测评工具”来提升自我认知 / 44
告诉孩子：自我激励，能促使自己不断进步 / 48
第四章
品质优秀——未来领导者都需具备好品质
告诉孩子：诚信的领导者更能赢得成员的信任和尊敬 / 54
告诉孩子：关爱团队成员，才能增强他们的归属感 / 56
告诉孩子：善于决断的领导者才是未来需要的人 / 59
告诉孩子：具备卓越的创新能力，才能应对未来的挑战 / 63
告诉孩子：包容他人，方可赢得成员的尊重 / 66
第五章
酷爱学习——学习力是未来领导者应具备的核心能力
启发孩子：优秀的领导者都会持续学习，不断增长见识 / 72
启发孩子：优秀的领导者都会养成良好的习惯 / 75
启发孩子：优秀的领导者都会在团队学习中合作共进，彼此赋能 / 79
启发孩子：优秀的领导者都懂资源整合，了解借力的妙用 / 82
启发孩子：优秀的领导者都会学以致用，积极创新 / 85
第六章
角色认同——新思维未来领导者扮演着不同的角色
让孩子知道：善于思考，喜欢谋划，未来领导者都是思考者 / 90
让孩子知道：擅长演讲，乐于沟通，优秀领导者也是演说家 / 94
让孩子知道：喜欢文字，擅长写作，好的领导者都是写作者 / 97
让孩子知道：走出书房，深入实际，卓越领导者都是实践者 / 100
让孩子知道：以身作则，一马当先，优秀的领导者都是好的引领者 / 102
第七章
激励人心——卓越的领导者都善于鼓舞人和激励人
告诉孩子：描绘共同愿景，吸引团队成员劲儿往一处使 / 106
告诉孩子：提高识人能力，将合适的人安排在合适的位置上 / 110
告诉孩子：授权给团队成员，他们就会报之以“责任感” / 114
告诉孩子：为团队成员创造发展机会，让他们更快地成长 / 117
告诉孩子：“尊重”是最人性化、最有效的零成本激励手段之一 / 121
第八章
善于引导——未来领导者都是优秀的引路人
告诉孩子：自己的思想境界足够高，才能引领团队成员 / 130
告诉孩子：你对工作充满激情，人们才愿意追随 / 132
告诉孩子：具备高情商，辅导工作才能更有效 / 136
告诉孩子：不同的团队成员，侧重点有所不同 / 139
告诉孩子：树立好榜样，积极营造你追我赶的氛围 / 144
第九章
懂得协作——未来领导者都是优秀的合作者
让孩子明白：好的领导者都会欣赏别人 / 150
让孩子明白：卓越的领导者都有同理心 / 153
让孩子明白：未来领导者都善于解决团队问题 / 157
让孩子明白：共同的团队文化能获得成员的协作和支持 / 161
让孩子明白：未来领导者需要掌握必要的合作规则与技巧 / 165
第十章
国家情怀——“中国脊梁”都爱国又爱家
让孩子知道：未来领导者都有着爱国的赤子情怀 / 172
让孩子知道：杰出领导者都对祖国有着强烈的责任与担当 / 178
让孩子知道：智慧领导者都认同国家的历史文化 / 180
让孩子知道：把个人“小我”融入国家“大我”是爱国的中心 / 183
让孩子知道：领导者需要努力拼搏，为祖国的繁荣贡献力量 / 186
后 记 / 190
