《简单有趣的领导力》为“简单有趣的管理丛书”之一，从四个不同的视角介绍了领导力的研究，包括领导者中心视角、追随者中心视角、文化视角和批判视角。本书适合研究领导力的学生或教师阅读，也可供对领导力感兴趣的普通读者阅读。
    《简单有趣的领导力》的首要任务是使你在阅读后对领导力有更充分的认识，也希望本书会对你以后观察领导力、谈论领导力、撰写领导力方面的文章以及从事领导活动产生影响，让你明白在进行这些活动时该选择什么以及如何作出选择。

    领导是担任队长
    我们用这个比喻有双重含义，既可以指运动队的队长，也可以指部队连队的队长。运动队的队长是场内外的角色模型，就像领导一样。运动队的队长确保运动场上的团队工作，就像领导一样。运动队长制定比赛计划，领导也是如此。连队的队长给部队分发福利、鼓舞士气，就像领导一样。连队的队长英勇善战，就像领导一样。只有部队繁荣发展，连队队长才会感到安心踏实，领导也是如此。是的，领导也就是队长。
    通过以上比喻我们可以看到共同的线索。这些比喻有利于我们理解我们所面临的领导挑战。因此，这是一套意义构建（sense-making）线索。现在让我们带领你了解作为领导精华的意义构建。
    意义构建和领导艺术
    许多学者试图提炼领导的本质--将所有领悟、警句和名言融入到一个概括性的表达之中。就像我们前面提到过的，斯默西奇（Smircich）和摩根（Morgan）说领导就是意义管理。巴斯和阿沃利奥说领导就是改造追随者的心灵和智慧。几年以前，肯恩在其博士研究中发现，领导的本质是加强人们对变革的动荡和不确定性的适应能力。卡尔·威克（Karl Weich）和安妮·派伊（Annie Pye）说领导的本质就是意义构建。所有这些人说的都是同一件事，但是最后一个说法最能与我产生共鸣。
    ……

你是否应该购买本书？
1 导论：为什么研究领导力至关重要？
我相信，如果我们能解密领导过程，我们就更可能确保未来会有负责任的领导。从这个意义上说，增加领导力方面的知识，可能随之而来的就是道德上更理想的领导形式。——霍华德·加德纳（Howard Gardner），《领袖者的头脑》（Leading Minds）（1995年）

2 以领导者为中心审视领导力
如果说我们对领导者了解得太多，那我们对领导力的了解还远远不够——詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯（James MacGregor Burns）

3 以追随者为中心审视领导力
不管领导者在做什么，将注意力集中在和追随者及其所处情境相联的过程上，这样可以对领导过程获得新的认识。——迈因德尔（ Meindl）等，2004：1347

4 以文化视角审视领导力在过去几年，跨文化领导研究的最重要发展之一就是认识到这是一个有效且恰当的研究领域，而不只是跨文化研究或领导力研究的一个附属。——马库斯·迪克森（Marcus Dickson）、迪安妮·邓哈托格（Deanne Den Hartog）和杰奎琳·米切尔森
（Jacqueline Mitchelson）（ 2003： 748）

5 以批判视角审视领导力
协和控制（concertive control）从公司团队成员价值观的一致性发展为规范化的法则体系后变得越来越合理化了。与这种体系的倡导者的观点相反，协和控制并没有让这些员工从韦伯的理性控制铁笼中解放出来。相反，在这种情况下，协和系统变得越来越明显，似乎使铁笼变得更紧，从而更加有力地限制了组织的成员。——J．R．巴克（ Barker），1993：408

6 更高目标的领导力
领导的伦理取决于三大支柱：①领导者的道德特点；②领导者受到追随者拥护或反对的愿景、言语和项目中所包含的价值观的正统性；③领导者和追随者从事和共同追求的社会伦理选择和活动过程的道德性。——巴斯（Bass）和斯泰德尔梅尔（Steidlmeier），1999：182

7 结论：走自己的路
领导的目标应该是将人们从社会、各种机构以及日益衰弱的自我身上令人窒息的框架、准则和习惯中解放出来好的领导能解放人的思想。此外，我们也应该将领导思想。
……
附录 领导力研究参考资源
参考文献