理想课堂就是实践创新的课堂，理想课堂就是情感欢乐的课堂，理想课堂就是互动有效的课堂；理想课堂就是彰显教学艺术的课堂，理想课堂就是预设与生成相统一的课堂。《理想课堂的构建与实施：一个教研员眼中的理想课堂》首先从理论的层面阐述了有关理想课堂的一系列问题，帮助读者认识理想课堂，并着重从实践方面阐述了如何具体打造理想课堂，比如，从创设教学情景、引导自主学习、建立教学民主、张扬学生个性、提问的艺术、赏识的艺术等方面阐述了构建理想课堂等一系列实际操作问题，并遴选了名师运用相应方法构建理想课堂的经典案例，作了精要的点评，以图为一线教师提供理想课堂构建的具体的可借鉴的方法。

    韩愈认为“师者，传道、授业、解惑也”。这在当时农业经济时代具有合理性，而对于知识更新速度日趋加快、信息日益纷繁多样的现代社会来说，却越来越显得不合时宜。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的企盼。学生需要透过知识的探究过程学会学习，学会主动地吸取知识，从而牢固地掌握知识、运用知识。
    4.课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，应是教师教育智慧充分展现的场所。
    在课堂中，我们常常见到的是千篇一律的教学行为、僵化的教学策略和陈旧的教学模式。叶澜教授有感于中小学课堂缺乏“生命活力”而在《让课堂焕发出生命活力》一文中说：“课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其～学校生活的最基本构成部分，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。总之，课堂教学对于参与者具有个体生命价值。”“充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。”①
    课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的能力培养和教师的成长，才能达到真正的师生互动。因此，要改变现有课堂教学中常见的见书不见人，人围着教科书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。

第一章 诠释理想课堂
第二章 理想课堂是实践创新的课堂
第三章 理想课堂是情感欢乐的课堂
第四章 理想课堂是互动有效的课堂
第五章 理想课堂是彰显教学艺术的课堂
第六章 理想课堂是预设与生成相统一的课堂
附录：深圳市福田区课堂教学评价量表
主要参考文献
后记