拔苗助长只能适得其反 我们都知道，拔苗助长的做法是错误的。可是，在许多家庭中，父母对孩子的教育却不知不觉地陷入了“拔苗助长”的误区，给孩子的发展留下许多隐患。比如，4岁大的孩子就开始学习小学生英语，记单词时累得喘不过气来；5岁大的孩子从幼儿园回到家还要写家庭作业；6岁大的孩子就已经被送到幼儿奥数班，开始学习加减乘除…… 没有哪个父母愿意自己的孩子在未来的激烈竞争中提前出局，但父母们必须明白，每个孩子都有自身特点，有的智力发育早一些，有的晚一些，有的快一些，有的慢一些，如果急于求成、拔苗助长，往往会让孩子不堪重负，失去自我。
刘琳4岁的时候，就开始上特长班。每天从上午八点半到下午四点半，每半个小时上一节课，授课内容包括音乐、美术、语文、英语、算术等等。她的游戏时间非常少，仅有的娱乐时间也不过一个小时。除了吃饭和一个小时午睡外，其余时间都是坐在教室里学习。因此，小琳有时会坐在小板凳上打盹儿，有时为了多睡会儿，午饭胡乱对付几口就去了睡眠室。
谁都不能否认，教育孩子要趁早。但是，这个趁早要有个度，不能因为父母过高的期望而忽略了孩子的天性——玩。边玩边学，才是最适合孩子的学习方式。让孩子在玩中学习，在玩中陶冶情操，激发学习的乐趣，而不是违背孩子的成长规律强制孩子学习。
事实上，绝大多数3～6岁的孩子身心发育并不适合高强度的学习，他们学习书本知识的能力是有限的，如果孩子被迫接受长时间的课程化学习，无异于残忍地把幼小的禾苗从温暖的土壤中连根拔起以“增加高度”。
许多孩子在高强度的学习中受挫，他们的天性受到了压抑，有的孩子很小就对学习甚至生活产生畏惧心理，有的长大后被厌学心理困扰，一旦遇到挫折就放弃努力。
用“欲速则不达”来概括某些父母对孩子的教育一点也不为过，一些父母给学龄前的孩子太大的压力和太多的期望。早在1978年，就有研究者调查过一个大学的神童班，那里的孩子学得多、全、杂，知识掌握得也非常全面。但是如今他们中的一半都是平庸之辈。
父母望子成龙、望女成凤的愿望是好的，但应结合孩子的兴趣和天性。长时间对孩子进行拔苗助长式的教育，会让孩子难以承受负重，会让孩子产生“我是笨孩子，总是学不会”的想法。纠正这些错误做法，就是给孩子成长的自由，给孩子一个宽松的环境，让孩子快乐而充满自信地长大，只有这样才能把今天的幼苗培养成明天的参天大树。
在这样一个互联网时代，为了让付磊尽早接触电脑，不在起跑线上输给别人，他的父母早早地给只有6岁的小磊配备了电脑。开始的时候，付磊确实兴奋过一阵，在电脑前一坐就是一整天，打打游戏上上网，好不快活。这样的好日子没过多久，妈妈就开始逼着他学打字，付磊的兴趣就骤然大减，即使是坐在电脑前也是一副极不情愿的样子，效果一点也不理想。
既然付磊不喜欢，妈妈也没有过多地强迫。每天回家付磊做完作业之后，就开始玩电脑，父母并没有过多干涉他，而是规定他每天玩游戏不能超过两小时。两个月之后的一天，妈妈发现付磊竟然能打二级筒码了。
不顾孩子的爱好，逼着孩子学这学那，会让孩子产生反感、厌学的心理；相反，如果孩子对某事感兴趣，即使父母没有督促，孩子也会主动做这件事情。尊重孩子的兴趣，给孩子自由选择的权利，才能让孩子多一份轻松和快乐。
父母要按照孩子自身的兴趣引导孩子的成长，同时悉心观察他们兴趣的发展和变化，加以正确指导，让孩子充分享受玩耍的乐趣，顺其自然地成长。对这种现象大家一定不会陌生：长跑比赛中，一开始就冲在最前面的运动员，往往不但不能得到冠军，甚至连全程都跑不下来。孩子的成长也是这样，过早地给孩子灌输一些知识，让孩子看起来很“聪明博学”，但是孩子长大后可能碌碌无为。其实，除了单纯灌输知识外，父母和老师更应该培养孩子健康的心理和良好的自学能力。
人的成长是有一定规律的，大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子，如果我们打乱这个次序，即使有一些果实，也是早熟的，它们长得既不丰满，也不甜美，并不是真正的硕果。如果想让孩子变成硕果，就应该用顺其自然的教育方式代替拔苗助长的教育方式。
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