张凤兰，1954年生，1976年毕业于北京师范大学教育系。曾在北京市西城区属小学、中学从事基础教育工作。1986年调西城区委教育部；1988年调北京市教育局督学室；1989年调北京市第八中学工作。1993年任北京八中德育副校长，1999年主管初中部以及八中德育工作至今，2005年，担任北京八中党委书记。曾获北京市绿色学校园丁奖及北京市德育先进工作者、北京市优秀思想政治工作者、全国教育科研管理先进校长等称号。西城区第十一届、十二届政协委员，北京市第十一届政协委员。

　　本书以生动的事例展现了北京八中初中部十年来的发展，反映了张凤兰与其教育团了人的教育理念与教育感悟。不仅体现了北京八中初中部的办学特色，更体现了现今初等教育的发展。本书对于广大校长、教师、学生以及学生家长都有很好的指导与借鉴价值。
　　该书由北京八中张凤兰校长率领她的教育团队创作而成，以生动的事例展现了北京八中初中部十年来的发展壮大，反映了张凤兰校长及其教育团队的教育理念与教育感悟，揭示了目前国内忽视初中教育的现状，指出了初中教育对于学生终身发展的重要作用，该书对于广大校长、教师、学生以及家长都有很好的指导与借鉴价值。

　　第一章  寻找八中初中部的成功基因
　　八中初中部的根本优势在哪里
　　先进的教育思想让八中始终走向前列
　　素质教育的先行者
　　长期以来，北京八中一直是一所走在时代前列的学校。八中已故的陶祖伟校长在20世纪80年代就提出了造就“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的一代新人的培养目标。同时，陶校长提出，我们的竞争对手不是国内的兄弟学校，而是美国、日本的学校。这就奠定了八中教育思想的两个核心特征——“全面育人、品学兼优”。现在回过头来看，八中取得的许多成绩，都与陶校长确立的先进的教育思想密不可分。那么，这样的教育思想到底先进在哪里？
　　现在我们都在谈素质教育，但是熟悉教育史的人都知道，“素质教育”最早被提出来大约是在20世纪80年代初期，最初出现在当时国家教委的一些领导（主要是柳斌同志）和部分学者的讲话、文章中。直到20世纪90年代中期，在中央和国务院领导（主要是李岚清同志）的推动下，它才真正被确定为我国教育的总方针。就基础教育领域来看，直到新世纪的这次课程改革，我国教育界才真正开始尝试让素质教育落到实处。这样看来，在20世纪80年代就提出这样的培养目标，陶校长和八中确实是领先于时代的。
　　八中一贯希望学生品学兼优，先学做人，再做学问，这个理念得到了社会和家长广泛的认同。许多家长说非常赞同学校提出这种理念，而且认为这是八中具有良好校风的基础。从八中走出去的一大批品学兼优的学生，也受到高一级学校的肯定和好评。“品学兼优”这四个字，现在谈起来没有什么了不起，但是，如果我们读一段邓小平的讲话，就会发现在20世纪80年代提出这样的学校教育目标，并不简单。

第一章 寻找八中初中部的成功基因
八中初中部的根本优势在哪里
德育为先，实施素质教育
培养创新人才，实现个性化发展
高素质的教师队伍是学校成功的关键
人文管理，真正关心和爱护教师
学校里的“官”怎么当

第二章 学生“品学兼优”是怎样得以实现的
把学生培养成合格的小公民
勤奋刻苦是永远不会过时的“老调”
目标明确、方法正确，才能成绩优异

第三章 没有教师的发展，学校就不可能进步
师德永远是教师素质的第一要素
优秀教师要具备怎样的能力
做好“世界上最小的主任”
八中的希望，在青年教师的身上

第四章 父母永远是孩子最好的老师
我们该给孩子怎样的家庭教育
初中三年，家长该注意些什么
理性择校，为孩子寻找最佳的成长环境