课堂教学艺术家
之一：课堂上的平等交谈
下面是钱梦龙老师执教的鲁迅的《故乡》一课。
课上，钱老师为学生提供了几个话题：（1）关于“我”；（2）关于闰土；（3）关于杨二嫂；（4）关于宏儿和水生；（5）关于“我”的“希望”；（6）关于写景。师生双方围绕这些话题进行交谈，在交谈中，学生相互质疑，共同解答，老师只是作为平等的一员参与其中，起穿针引线的作用，有时也给予必要的启发、指点。下面是一小段关于杨二嫂的交谈实录：
生：为什么把杨二嫂叫作豆腐西施?
师：是啊，为什么呢?
生：西施是个有名的美人，杨二嫂长得漂亮。
师：还有个同学说是因为杨二嫂豆腐做得好，做得又白又嫩。（大笑）是豆腐好，还是她有点漂亮?
生：是有点漂亮。
师：你怎么知道?
生：是打扮出来的漂亮。
生：因为杨二嫂的关系，豆腐店的生意特别好。
师：大家去看杨二嫂，豆腐店的生意好起来了，是吗?-（笑）这样写有什么意味啊?
生：讽刺。
生：我还有个问题，99页第2行“我却并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思?
生：是“影响”的意思。
师：好，还有什么解释?
生：在意识和情绪上起反应。
师：你这个解释哪儿来的?
生：字典上。
师：对了，两种意思都有。
生：因为“我”当时年纪小，所以豆腐西施虽然漂亮，“我”一点也不感兴趣。（大笑）
师：啊：我很同意你的意见。
从上面的交谈过程看，正是在“话题”的情境下，学生摆脱了被“牵”的处境，思维空间拓宽了，主体意识和独立思考受到了鼓励。这种师间的“平等交谈”，在指导思想上遵循的是“平等对话”。
钱老师认为，“交谈”区别于“谈话”的最明显的特点，就是教师的平等态度。“交谈”的“交”，就是指师生间思想情感的“交流”，交的双方是完全平等的……只有当学生与教师之间建立了这样的精神联系，他们才会全身心地投入到教学过程中来，成为教学的热情支持者与合作者。这一教学片段正体现了钱老师这一观点。（艳茹整理）
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