全书共七章，分别是：认识中小学心理测量；测量的信度；测量的效度； 如何建立中小学生心理档案；中小学生智力测量及建档； 中小学生人格测量及建档； 中小学生心理健康测量及建档；中小学生学习适应性测量及建档；中小学生职业心理测量及建档。
　　全书按原理—操作—案例相结合的思路编写，深入浅出地向中小学一线教师介绍相关的基本原理、主要方法与技术，力图做到实用并易于操作。

　　第1章　认识中小学心理测量
　　一  什么是心理测量
　　随着社会的进步和心理学在中国的发展，心理测量在许多领域的理论和实践中发挥着越来越大的作用。系统地认识心理测量，可以为我们从事中小学心理健康教育工作提供帮助和支持。
　　（一）什么是心理测量
　　1．测量和心理测量的定义。测量是我们人类生活中普遍存在的现象。我们平时的量身高、测体重，工业生产中对技术的评定以及教育工作中测定学生的学业成绩等都属于测量的范畴。根据测量对象的性质和特点，可以将测量大致分为物理测量（如长度测量、重量测量等）、生理测量（如对人体各种生理机能的测量等）、社会测量（如人口普查等）和心理测量（如智力测量、人格测量等）四种类型。
　　关于测量的定义，比较公认的是史蒂文斯（Stevens）的说法：“广义而言，测量是根据法则给事物赋予数量。”也就是说，测量是根据一定的规则对事物的特征进行定量描述的过程。这里“一定的规则”就是指科学的原理和手段，只有用科学的方法，才能得到准确的测量结果。
　　所谓心理测量，就是根据一定的规则用数字对人的行为加以确定。具体说来，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。因此，有了心理测量，人的心理属性和行为就变成可度量的过程，并且可以用直观的数字科学地表现出来，这些数字均具有统计学上的意义。
　　首先，心理测量是对人的行为的测量。严格地讲，只是测量了做心理测验时被观察到或者实验中出现的行为，通过这些行为来推断个体的心理特点。

第1章　认识中小学心理测量
一　什么是心理测量
二　心理测量的种类与方法
三　标准参照性测验及其分数解释
四　常模参照性测验及其分数解释
五　滥用与误用心理测量的危害
六　一份心理量表的解释实例

第2章　测量的信度
一　经典测验理论的信度观
二　信度系数的计算方法
三　信度的作用与影响因素
四　标准参照性测验的信度
五　心理测量中量表信度计算及科研应用实例

第3章　测量的效度
一　效度概述
二　内容效度与关联效度
三　效度研究中的其他问题
四　心理测量中量表效度计算及科研应用实例

第4章　中小学生心理档案的建立
一　学生心理档案的规划
二　学生心理档案的建立
三　学生心理档案的使用及管理
四　一份较完全的心理档案实例

第5章　中小学生智力测量及建档
一　智力测量概述
二　智力测验方法与工具
三 智力测验实际操作及建档实例

第6章　中小学生人格测量及建档
一　人格测量概述
二　人格测量的方法与工具
三　人格测量实际操作及建档实例

第7章　中小学生心理健康测量及建档
一　心理健康测量概述
二　心理健康测量的方法与工具
三　心理健康测量实际操作及建档实例

第8章　中小学生学习适应性测量及建档
一　学习适应性概述
二 学习适应性测量的方法与工具
三 学习适应性测量实际操作及建档实例

第9章　中小学生职业心理测量
一　职业心理测量概述
二　职业心理测量的方法与工具
附录 “心海一舵”中小学心理健康教育测评与管理系统
参考文献