“学生朋辈心理辅导员”一词出现在我国大陆高等学校是20世纪末期的时候。据了解，现在已经有很多高校在学生心理健康教育中开展学生朋辈心理辅导员的培训和使用工作了。但是，目前对学生朋辈心理辅导员这一概念的准确定义和完整解读还没有见诸报纸杂志和相关论文。
只有明确学生朋辈心理辅导员的概念，了解学生朋辈心理辅导员的含义，确定学生朋辈心理辅导员的功能，完善学生朋辈心理辅导员的培训，规范学生朋辈心理辅导员的使用，加强学生朋辈心理辅导员的管理，强化学生朋辈心理辅导员的激励与督导，才能使“学生朋辈心理辅导员”这一新生事物茁壮成长和健康发展，为高校学生心理素质教育作出应有的贡献。
1.1 学生朋辈心理辅导员的概念
顾名思义，学生朋辈心理辅导员就是学生中朋友一样的同辈心理辅导人员。这一概念有如下含义：
第一，学生朋辈心理辅导员来自普通大学生，是普通高校广大学生中的一员，对教师而言是学生，对学生而言是同学，因此，他们是以学生的身份参与学生心理素质教育与心理辅导工作。
第二，学生朋辈心理辅导员是广大学生的同辈朋友，有别于老师和专业的心理健康教育工作者，因此，在其所开展的工作、活动以及进行的心理辅导中，主要扮演同学或朋友之间的倾听、共情、沟通和帮助、支持、引导的角色。
第三，学生朋辈心理辅导员的职责是为同学进行心理辅导或疏导，发挥的是协助和心理支持以及信息沟通的作用，不同于专业的心理咨询和危机干预的功能，因此，工作要把握分寸，对同学的心理健康问题不能大包大揽。
第四，根据学生朋辈心理辅导员担任的工作角色与任务不同，为了方便工作，可以赋予其不同的称谓。如“班级学生心理保健员”、“学生心理卫生员”、“学生心理健康信息员”、“校学生心理辅导中心义工”、“学生心理危机干预信息员”、“学生心理辅导员”等。
1.2 学生朋辈心理辅导员的素质要求
学生朋辈心理辅导员作为高校学生心理健康教育网络系统中的重要组成部分，对其在选拔和使用上都有一定的素质要求，这是关系到他们能否达到工作标准，具备工作能力、发挥应有作用的重要方面。大学生朋辈心理辅导员应具备的个人素质主要体现在如下几个方面。
1.2.1 要有爱心、热心、耐心、细心和同理心
一个学生朋辈心理辅导员只有具备了这“五心”，才会喜欢上这项“自助助人”的工作，视“助人为乐”为己任，把同学的心理健康放在心上，才能做到与同学相处有同理心，体察同学的心理变化和喜怒哀乐有细心，关心同学有热心，帮助同学有耐心，照顾同学有爱心，处处事事为同学着想，随时随地为同学解忧，日久天长地为同学的心理健康与成长服务。
1.2.2 具备关爱心灵、触抚生命的理念
香港的林孟平博士说过：“心理辅导就是触抚生命，没有这样的理念，再高妙的理论和技巧都不能有助于生命的成长。”对于学生朋辈心理辅导员来说，进行系统培训的最核心任务就是帮助他们树立起这样一种心理辅导的信念，这是衡量学生朋辈心理辅导员培训是否达到标准的重要标志之一。
只有发生了这种观念上的根本转变，他们才能获得真正意义上的自我成长，才能够在未来的工作中担当和胜任学生朋辈心理辅导员这一角色，发自内心地去帮助有心理需要的同学，为他们排忧解难，帮助他们健康成长。
1.2.3 具有良好的自我认知与自我同一性
作为一名学生朋辈心理辅导员，要想真正承担起为身边同学心理健康服务的职责，必须具有良好的自我认知和发展形成自我同一性。只有人格完善和谐，自我图像清晰，自我评价客观，自我优缺点清楚，接纳并喜欢自我的人，才能较好地把握和处理自己与同学的关系，建立起和谐友善的人际网络；才能较少受到日常学习生活和工作中的问题的困扰，以健康积极的心态面对学校生活的每一天；才能以平和的心境和稳定的情绪对待和帮助同学的心理求助。
1.2.4 树立积极正面的思想方法
市场经济迅速发展过程中，人的许多欲望和私心暴露出来，人际关系变得越来越复杂和微妙，人们的心理压力也越来越大，许多大学生因情绪困扰、心情郁闷、悲观失望甚至破罐子破摔。这就给学生朋辈心理辅导员提出了一个课题：如何在复杂多变的社会环境中保持健康积极的心态和思维方法。
学生朋辈心理辅导员只有树立起积极健康的生活理念，拥有正面向上的思维方式，才能在面对同学的现实问题时始终保持乐观向上的心态，既不曲意逢迎，也不消极沮丧；既不愤世嫉俗，也不袖手旁观，而是及时向同学传达乐观、积极、健康、进取的信息和信念，努力成为同学追求健康生活的好朋友、好榜样和好动力。
一名称职的学生朋辈心理辅导员，必须学习和了解一般心理腱康知识与常识，掌握心理辅导的一般技能与技巧，熟悉处理同学常见心理问题的方式与方法，具备应对突发心理问题和重大事件的能力和策略，清楚高校大学生心理健康教育网络系统的建构、职能和运作机制。
只有做到了这些，他们才能在高校学生心理健康教育工作中找到应有的位置，发挥应有的作用，产生应有的影响力，为实现高校学生心理健康教育工作的大目标作出应有的贡献。
1.3 学生朋辈心理辅导员的基本理念
接受《学生朋辈心理辅导员培训计划》的大学生，在学习和实践的过程中，不仅要掌握应有的理论知识和技能技巧，获得专业本领和自我成长，更要在思想观念上有一个根本的转变，实现工作理念和认识上的质的飞跃，才能真正获得学生朋辈心理辅导员角色的认同与认可，取得今后开展工作的信心与主动权。学生朋辈心理辅导员应该具备的理念主要有如下四个方面。
第一，相信每个人都有改变自己的能力，如果给予机会与支持，大学生是有能力去解决自己的大部分生活问题的。作为一名学生朋辈心理辅导员，应该主动为身边同学的成长与发展提供真诚的帮助和支持，热心推动更多同学的心身健康成长，扶助他们走好大学生活这一人生的关键一步。
第二，一个人的自我认知和自我发展得越好，越有能力去帮助别人解决问题。因此，学生朋辈心理辅导员要更加关注自我的成长与发展，通过各种途径与方法不断促进自我综合素质的拓展与提升、人格的整合与完善，保证自己拥有足够的资源去帮助有心理需要的同学解决他们遇到的各种问题。
第三，学生朋辈心理辅导是有效的自助助人的方法，通过系统训练，能促使参加者更懂得运用自己的资源去支持有需要帮助的朋友与同学，去找出解决问题的方法。《学生朋辈心理辅导员培训计划》的实施，能够使更多的大学生在获得个人成长的同时获得更多的助人资源，使接受培训的学生能真正成为学校心理健康教育工作中的骨干力量和同学身边贴心的心理保健员。
第四，透过示范与群体学习，同学可以在校园中建立起一种人文关怀和侪辈支持的文化氛围。学生朋辈心理辅导员就是学校心理健康教育工作的播种机、宣传队、联络员和生力军，他们的成长与提高、宣传与活动、自助与助人，不仅可以结成一个相互支持、蓬勃向上的示范群体，更可以在学校里建立起一种互相帮助、互相关心、体现人文关怀的良好文化氛围，创造出更有利于大学生学习生活的健康环境。
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