健全人格是教育追求的目标之一，也是“全人”教育的组成部分。教师要以自己的道德人格影响受教育者的观念、行为，甚至是人生幸福道路的选择。它像种子一样撒播在学生心田，萦绕在学生的心中。教师的道德人格是指教师这一特定社会角色在职业活动中表现出来的道德品质和情操的统一，它不仅使教师本身获得自我发展、自我完善的满足，也是1种必不可少的育人手段。正像美国心理学家罗杰斯所说，教师是“一本会说话的教科书”（韩传信2007）。而乌申斯基甚至说：“教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、人和道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量。”
笔者从自身教学的经历体会到，在中国环境下教学生学习外语，尤其需要教师具有很强的育人能力，起码要有温热的爱心、无尽的细心和坚韧的耐心。
要有温热的爱心就必须有忠诚教育的思想。教育事业不同于其他任何职业，为国家培养人才是关乎国家前途命运的事业。教师每天面对的是那些对未来充满希望的人。不管他们现在表现如何，也许很淘气、不听话、外语学习差，但是，作为教师必须看到每个（而不是少数几个）孩子身上的优点和潜质，并且要喜欢他们，爱他们，相信他们每个人都会长大成才。当你的爱心感化了他们，教育才能产生作用。为什么当班主任的外语教师教学效果比较好？原因之一就是班主任老师对学生的关爱比别的老师付出的要多。
要有无尽的细心。一方面教师要严于律己，做到“学高为师，身正为范”，以身立教，不可大大咧咧；另一方面要细心观察、注意学生的学习和生活、举止和言行、心绪和态度等的变化。好学生的成绩和进步对教师来说自然显而易见，但对于后进学生的些微进步，教师就要用“放大镜”加以观察，及时给予鼓励。特别是在学生出现某种反常状态时，切不可急于下结论，认定是故意捣乱，而需要多方了解，弄清原委，再作定夺，方可取得好的效果。
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