掌握各阶段开发天赋黄金期
　　当孩子的天赋助手
　　挖掘孩子的天赋并不难，从孩子出生以后，应持续观察他们与身边事物的互动情形以及好奇心的发展状况，而随着孩子年龄渐长，天赋的表现会更加明显。假如一直没有看到孩子展现任何特长也不要着急，毕竟每个孩子都是独一无二的个体，有些孩子的天赋很容易被发掘，有些则属内敛型，他们潜在的天赋与独特性需要旁人用心挖掘，才能绽放出美丽的光芒。
　　“头脑简单，四肢发达。”是一句常常听到的话语，然而，父母都希望自己的孩子属于头脑聪明的类型。可以在数理或文史方面展现才能，却忽略孩子真正的需求是什么，其实天赋并非局限在学业成绩中，诸如世界服装设计师吴季刚，便是从小在洋娃娃与服装设计书的环绕下长大，进而闯出自己的一片天！
　　因此，掌握孩子各时期的潜能开发，将能找出孩子的天赋亮点。本书将分别就不同时期的孩子做个别介绍，希望能让家长找出开启孩子天赋的钥匙。
　　婴幼儿期是潜能开发的黄金期
　　著名的心理学家弗洛伊德曾说：“0-3岁是学习的关键期。”著名职能治疗师廖皇闵也认为，人类的大脑约3岁就能发展完成，因此，这个时期可以说是孩子发展的黄金时期。
　　父母若能多花点时间陪伴孩子，对于婴幼儿的发展有极大的帮助。所以家长们即使平时工作繁忙，至少在每天早上出门前与下班后，甚至是孩子睡觉前的短暂片刻，也应轮流陪伴孩子，与他们相处。
　　在周末和节假日，可以和孩子在家里玩游戏，或是带着他到户外呼吸新鲜空气，让孩子接受大自然的洗礼。
　　我的儿子和女儿小时候喜欢出门玩。我每次问他们，谁要跟爸爸一起出门，他们就会抢着来牵我的手，可爱的脸庞上充满期待与神采飞扬的表情。
　　有一次，我带他们到淡水浅水湾，虽然没有让他们亲自挖螃蟹，但是我找了几只小型的沼泽蟹，放在他们的掌心爬，过了几天之后，我看到他们俩蹲在地上横着走，一边说着：“螃蟹，螃蟹！”可见户外活动的重要性！
　　0-3岁的幼儿完全以自我为中心，以此推测周遭事物。宝宝习惯以“我要，我想要……”为出发点，多半不为他人着想。
　　这时的宝宝已经有物体恒存的观念，依据皮亚杰的论点，即使人或物体不在眼前，宝宝也能够了解人或物体永远存在的概念。他认为8个月大宝宝还没有物权概念，所以，宝宝会有“所有东西都属于我”的想法产生。
　　只要宝宝想要，他们就会把东西拿到手，如果无法如愿，就会以哭闹的方式来表达内心的不满，此时期的他们其实是满霸道的。如果想用讲道理或责备的方式管教他们，可能没有太大的用处，举例来说，在我女儿小时候，我会利用绘本说故事，先肯定她对玩具所有权的概念，再强调分享的价值。别以为宝宝年纪小不会懂，其实他们能够理解图画所代表的涵义。渐渐地，女儿不再像以往紧抓着玩具不放，懂得将玩具让给弟弟，并且和弟弟一起玩耍。        
　　父母的言语鼓励是一种魔法
　　请记得，孩子对自我的认识，源自于父母的评价，所以言语鼓励对孩子有很大的功效，只是不经意的一句夸奖和加油，都能对孩子的未来有所帮助。
　　以美国社会学家顾里所提出的“镜中我”理论来解释，他认为个人可以从与他人的互动发展出自我概念，也就是说，我们经常把别人当作一面镜子，从别人对自己的反应，使我们了解自己。因此，我把他的理论延伸到对孩子的教育。
　　我常常赞赏儿女的良好行为，有一次，我的儿子在地铁站的楼梯口看到一位老太太要搬很重的菜篮，他赶紧上前帮忙她，他说当他看到老太太露出心安的微笑时，整个人有种轻飘飘的感觉，我听完他的诉说，拍拍他的头说：“你做得很好，就是要抱着时时帮助他人的心。”
　　后来，儿子都很愿意对他人伸出帮助的双手。
　　由此得知，假如父母经常赞赏、鼓励孩子，他会认为自己是优秀的，所以能够触发其积极性。但如果经常责骂孩子，将使其失去自信，产生消极心理。因此我都会教我的儿女，每天出门前，要站在镜子前，对着自己说：“我很棒！”20次，随着次数的增加，孩子的自信就一天天地建立起来。
　　同时，父母可以用客观的方式记录孩子的学习和成长历程，表现最佳的事情有哪些，从中也许能发现孩子的潜藏天赋。若是孩子有一双巧手，在艺术创作方面表现得很出色，家长可以试着多培养孩子有关艺术与美学方面的知识，让孩子对这个领域更感兴趣，达到兴趣与热情兼具的双重目的；如果孩子的球类运动表现出色，别担心他们因此变得“头脑简单，四肢发达”，让他们了解运动类的知识与活动，也许他们有机会成为未来的旅美职业棒球选手王建民，或世界顶尖高尔夫职业选手曾雅妮。
　　以我为例，我总是在平时偷偷观察我的两个宝贝，我不会要求他们具备相同的能力，但我会培养他们拿手的兴趣，比如女儿的数理能力很好，我就会把曾经读过的相关丛书推荐给她，并且在她阅读过后，一起探讨研究。
　　儿子的文科和运动很强，所以我不会逼迫他一定要加强数学，我反而会请他专注于英文、中文的发展，当然数学也要维持一般的水平。运动对儿子来说，是每天一定都要做的事，平日他会在放学后和同学约在篮球场，来一场练习赛；而前面有提到，我会在假日和他一起去公园打球。
　　对我的孩子，我采取“因材施教”的模式，根据两个不同的特性来教育他们，直到现在，我还是会依照这些方式不断修改自己的教育态度，生怕自己遗漏任何细节处，所以各位亲爱的家长，和我一起“因材施教”吧。
　　名人教育故事——卡尔·威特
　　小卡尔·威特是德国著名的神童，原本被医生断定为弱智儿，但是在其父亲老卡尔·威特的教育之下，9岁时精通6国语言，14岁取得博士学位，16岁当上大学教授，这种化平庸为天才的关键就在于父母对孩子的早期天赋开发。
　　老卡尔·威特发现德国并不重视儿童教育，于是他开始搜寻教育孩子的有效方法，如意大利教育家威尼斯的《儿童教育论》、北欧教育家伊拉斯谟的《幼儿教育论》、瑞士教育家裴斯泰洛齐所写的《母亲必读》，这些论述构成日后他对孩子教育思想的基础。
　　从得知妻子怀孕开始，老卡尔·威特就订定了计划，比如常常陪妻子去散步，呼吸新鲜空气，让妻子摄取营养食品，努力让她保持愉悦心情。在做好一切准备之后，老卡尔·威特怀着忐忑的心情，期待孩子的出世。
　　早产的儿子，在医生的多次测验下，被判为低能儿，但老卡尔·威特还是坚持自己能把儿子教育成天才。第一步，就是让儿子健康起来，从饮食习惯到体能活动，加上冷水锻炼法，达到增强免疫力的效果。在他的努力下，儿子的身体渐渐强壮起来，不再像以往那么瘦弱。
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