教育关乎民族的命脉和国家的未来，也和个人的境遇息息相关。因此，教育可以成为一门学问、一个部门、一个饭碗，却不能成为任何组织或个人的禁脔。在理想状态下，教育应当成为时代进步的先驱，不但使人获得足以自立的知识技能，也使人超越蚂蚁般的生活，造就足以自洽的心灵和向上的力量。而教育的全面进步，端赖于现实中人不懈推动这一领域一切问题的解决。
第一章 暖昧新旧间
未知死，焉知生
感恩教育要不要有时代性
爱，可以不学而能吗
德育得了什么病
安全教育究竟有多软
悲剧之后为什么还是悲剧
法律离青少年有多远
科学走下神坛就那么难吗
历史迷失从何处开始
应试的路有多长
谁妨碍了素质教育
为什么会进入“补课时代”
仍要鼓励青少年当烈士吗
活遗产对下一代影响有多深
少儿的美德是怎样消亡的
还有多少体罚在流行
学习榜样还是悲剧典型
“国学经典”是不是件过季的衣服
高考作文该不该有点担当
第二章 肉食者谋之
有比教育机会不公更大的不公吗
教育均衡是不是绝对的均衡
“马太效应”有无终结时
谁能从教育功利化中获益
义务教育可否先向下延伸
优质师资如何流向农村
给打工子弟一张廉价谭桌有多难
能否从冲突走向融合
怎样消除撤点并校的后遗症
代课教师还有没有存在的合理性
“减负”，敢问路在何方
“禁择令”何以一再失灵
禁留给、禁复读为什么不可行
免费教材何须特殊标记
教育去行政化从何处入手
高校“官满为患”出路何在
扩招能成为就业的工具吗
什么土壤培育了“高考移民”
加分政策何时退出历史舞台
免费师范教育是“免费午餐”吗
第三章 象牙塔阵痛
师生关系正常化何以可能
老师没有批评学和的权利
大学与社会应该是什么关系
主校功利主义何以抬头
为什么不能动摇考试的主导地位
校长推荐何如毛遂自荐
研究生复试的弹性有多大
退学处理做到了仁至义尽吗
怎样的学生评价标准才算科学
淘汰制是为淘汰而淘汰吗
如何破除“论文崇拜”
贫困生认定到底有多难
学生能转系为何不喜反忧
学生与学校，谁比谁低幼
“长得丑”就不能上大学吗
男女分班能不能防早恋
第四章 园丁或辣手
训练造假，其无后乎
“长发”成问题是谁的问题
让学生下跪是不是奴化教育
学生会不会死于“上课讲话”
这样教育学生该不该提倡
小偷和差生可以“选”出来吗
小学生作文向何处去
为什么不能说春天的“坏话”
对小学生“恶搞”能一笑了之吗
第五章 悠悠父母心
谁为幼小心灵埋下不平等种子
这世上有没有“唯一正确”的东西
“娃都没了，我还挣钱干啥”
留守儿童会不会有新生代
“小屁孩”就没有隐私权吗
从压岁钱能看到什么
家长没有批改家庭作业的义务吗
不信神童教育的家长有多少
父母怎么都成了“祸害”
都上大学了，父母还陪读
母亲为何如此忧郁
第六章 莘莘学子情
生命能否承受择校之重
“学生式”忧患一钱不值吗
中小学生的理想迷失了吗
病态 “成就观”如何形成
考大学与做买卖有没有区别
上大学去干什么
实习怎样才能成为“好东西”
人生何处无“考场”
为什么陶醉于挥霍青春年华
读研究生，为什么
第七章 光怪陆离中
教育乱收费快成不治之症了吗
义务教育经费是不是唐僧肉
教育腐败仅与校长有关吗
高考舞弊，“根”在何处
不为利用童真感到脸红吗
校园迷信盛行是谁的耻辱
“高考状元”缘何禁而不止
什么样的专家，什么样的崇拜
这样比较素质有什么意义
干掉奥数，会不会招致别的“妖魔”
你认可穿低腰褶裙的刘胡兰吗
“五道杠”是什么样的发明
后记
