第一章 学生教育管理的理念<br>第一节 学生教育管理理念释义<br>一、学生教育管理是什么<br>二、学生教育管理的使命<br>三、学生教育管理的任务<br>第二节 一区多校学生教育管理理念内核<br>一、学生教育管理的“和谐”理念<br>二、学生教育管理的“发展”理念<br>三、学生教育管理的“融入”理念<br>第三节 一区多校学生教育管理理念同树<br>一、学生教育管理的制度对接<br>二、学生教育管理的资源共享<br>三、学生教育管理的队伍共建<br>四、学生教育管理的环境共建<br>第二章 学生教育管理的环境<br>第一节 学生教育管理的自然环境<br>一、一区多校的校园布局<br>二、个性分明的建筑风格<br>三、完善一体的配套设施<br>第二节、学生教育管理的制度环境<br>一、和谐的外部制度环境<br>二、良好的內部运行机制<br>第三节 学生教育管理的文化环境<br>一、各具特色的校园文化<br>二、大学城“城区文化”的内涵特征<br>三、大学城“城区文化”的整合路径<br>第四节 学生教育管理的人际环境<br>一、校內人际关系的优化．<br>二、“城內”人际关系的优化<br>三、“城内”和“城外”人际关系的优化<br>第五节 学生教育管理的虚拟环境<br>一、网络平台的共建<br>二、网络环境的净化<br>第三章 学生教育管理的对象<br>第一节 大学生在一区多校中的思想分析<br>一、一区多校大学生的思想特点<br>二、一区多校大学生思想特征的咸因分析<br>三、加强一区多校大学生思想教育工作的建议<br>第二节 大学生在一区多校中的心理分析<br>一、一区多校高校环境对大学生心理健康的影响<br>二、一区多校大学生心理特点及成因分析<br>三、加强高教园区心理健康教育的干预对策<br>第三节 大学生在一区多校中的行为分析<br>一、一区多校大学生的行为特点<br>二、一区多校大学生行为特征的成因分析<br>三、加强一区多校大学生行为教育的建议<br>第四章 学生教育管理的内容<br>第一节 学生教育管理内容概述<br>一、学生教育管理內容的分类<br>二、教育与管理的有机结合<br>三、各校学生教育管理内容的“同”与“异”<br>第二节 日常思想政治教育<br>一、学风、班风教育<br>二、理想信念教育和形势政策教育<br>三、民族精神教育和公民道德教育<br>四、实践教育<br>第三节 日常事务管理<br>一、日常事务管理的重要性及特点<br>二、日常事务管理的主要内容<br>第四节 心理健康教育<br>一、大学生心理健康教育的重要性<br>二、大学生心理健康教育的內容<br>第五节 职业规划与就业指导<br>一、学生职业生涯规划<br>二、就业指导<br>第六节 国防教育<br>一、大学生国防教育的意义<br>二、高校大学生国防教育的主要內容<br>第七节 危机管理<br>一、学生危机事件的类型<br>二、学生危机事件的特点<br>三、学生危机管理的基本原則<br>第五章 学生教育管理的方法<br>第一节 学生教育管理的常规方法<br>一、方法的内涵及特质<br>二、加强研究学生教育管理方法的重要性<br>三、学生教育管理的常规方法释义<br>第二节 一区多校对学生教育管理方法创新提出的新要求<br>一、一区多校办学模式的兴起、发展及呈现的特点<br>二、一区多校办学模式下高校学生教育管理工作面临的新问题<br>三、一区多校背景下学生教育管理方法发展的机遇和挑战<br>四、一区多校的出现对高校学生教育管理方法创新提出的新要求<br>第三节 学生教育管理方法实施原则与发展路径<br>一、学生教育管理方法实施原則<br>二、学生教育管理方法发展路径<br>第六章 学生教育管理的队伍<br>第一节 学生教育管理队伍共建的环境<br>一、环境概述<br>二、队伍共建的环境<br>第二节 学生教育管理队伍共建的可行性分析<br>一、共建的必要性<br>二、共建的有利因素<br>三、共建的不利因素<br>第三节 学生教育管理队伍共建的途径<br>一、厘思路，营环境<br>二、寻政策，订制度<br>三、搭平台，建阵地<br>第七章 学生教育管理的信息<br>第一节 学生教育管理的信息互通需求分析<br>一、信息化的社会环境要求<br>二、一区化的地理要求<br>三、相似性的任务要求<br>第二节 学生教育管理的信息互通的基本原则<br>一、以人为本的原則<br>二、主动性和快捷性原則<br>三、诚意性和真实性原則<br>四、系统性和创造性原則<br>五、多元性和宽容性原則<br>第三节 学生教育管理的信息互通的机制建设<br>一、联席会议机制<br>二、危机通报与预警通报机制<br>三、思想动态沟通机制<br>第四节 学生教育管理信息互通的文化建设<br>一、文化讲座的开放与通告<br>二、特色教育活动的联合与通告<br>三、实践活动的联合与通告<br>四、社团活动的联合与通告<br>第五节 学生教育管理信息互通的媒介建设<br>一、信息互通的网站建设<br>二、信息互通的简报建设<br>三、信息互通的报紙建设<br>第六节 学生教育管理信息互通的学术建设<br>一、教育管理艺术化、科学化的学术研究<br>二、教育管理人员教育管理能力的学术性培训与交流<br>三、学生干部教育管理能力的学术性培训与交流<br>第八章 学生教育管理的资源<br>第一节 学生教育管理资源共享的时代背景<br>一、资源共享的社会性<br>二、资源共享的时效性<br>第二节 学生教育管理资源共享的现实要求<br>一、现代信息社会发展的要求<br>二、现代社会改革开放的要求<br>三、高等教育改革发展的要求<br>四、一区多校建设的优势之所在<br>第三节 学生教育管理资源共享的可行性分析<br>一、社会经济发展的需要<br>二、一区多校客观环境的优势<br>三、高校自身改革发展的需要<br>四、教育管理观念更新的需要<br>第四节 学生教育管理资源共亨的基本内容<br>一、物质资源的共享<br>二、文化资源的共享<br>三、人力资源的共享<br>四、理论和实践资源的共享<br>第五节 学生教育管理资源共享的策略<br>一、更新教育管理理念，树立整体意识<br>二、坚持互利原则，确立共享目标<br>三、实现资源共享的途径<br>第九章 学生教育管理的制度<br>第一节 学生教育管理制度建设的意义<br>一、有利于落实法规和政策<br>二、有利于提高工作效率<br>三、有利于保证工作的连续性和稳定性<br>第二节 学生教育管理制度化建设<br>一、学生教育管理制度化建设的作用<br>二、学生教育管理制度化建设的误区<br>三、学生教育管理制度化应遵循的原則<br>第三节 学生教育管理制度对接<br>一、学生教育管理制度对接的必要性<br>二、学生教育管理制度对接的可行性<br>三、学生教育管理制度对接的路径<br>第十章 学生教育管理的目标<br>第一节 目标一致的依据与体现<br>一、目标一致性的依据<br>二、目标一致性的体现<br>第二节 实现目标一致性的方式和途径<br>一、观念统——一实现目标一致的前提<br>二、机制协调——实现目标一致的基础<br>三、服务提升——实现目标一致的保障<br>四、手段创新——实现目标一致的延伸<br>第三节、目标一致性与多样性协调<br>一、目标多样性的必然与体现<br>二、一致性与多样性的结合<br>参考文献<br>后记
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