包水梅（1981年-），女，甘肃武威人，教育学博士，兰州大学副教授、硕士生导师。研究方向为学位与研究生教育、高等教育基本理论。
在研究生教育宏观结构、研究生培养模式改革、大学发展战略与规划、高等学校课程建设等方面进行过深入的研究，迄今已在《高等教育研究》《中国高教研究》《学位与研究生教育》等期刊发表学术论文50余篇，主持省部级、校级课题多项。曾入选“厦门大学优秀博士培养计划”，博士论文获福建省“优秀博士论文奖”、中国学位与研究生教育学会“优秀博士论文奖”。

对中国学科评估制度进行系统研究，既关系到学科评估作为现代治理工具存在的合法性与价值性，又关系到中国学科内涵式发展的顺利实现，更涉及深层次的高等教育治理现代化和学术生态等系列重大问题。
本书以制度有效性为切入点，综合思辨研究与实证分析，运用政策文本分析和案例研究法，从学科评估制度释义、中国学科评估制度的历史与现状、中国学科评估制度的合理性考察、中国学科评估制度的影响力考察、中国学科评估制度的优化路径等方面系统研究了中国学科评估制度，试图概括中国学科评估制度的体系结构，客观分析和判断中国学科评估制度的有效性，明晰学科评估制度的有效性困境及其影响因素，探讨构建学科评估制度效能提升的长效机制，以期对促进中国学科评估制度改革和推动高等教育治理现代化进程有所助益。

第一章 研究缘起
一 问题的提出
二 文献综述
三 研究价值
四 研究框架
第二章 学科评估制度释义
第一节 学科评估制度的相关概念
一 评估与教育评估
二 学科评估
三 学科建设
第二节 学科评估制度的基本价值
一 学科评估制度与高等教育管理
二 学科评估制度与学科建设
第三节 学科评估制度有效性分析框架
一 学科评估制度有效性的概念与内涵
二 学科评估制度有效性的分析维度与判断依据
三 学科评估制度有效性的基本属性
四 学科评估制度有效性的影响因素
第三章 中国学科评估制度的历史与现状
第一节 中国学科评估制度的演变历史
一 1985-1990年：学科评估的最初试点和探索
二 1990-1998年：学科评估制度正式确立
三 1998-2012年：学科评估制度的全面发展期
四 2013年至今：中国特色学科评估制度体系逐步形成
第二节 中国学科评估制度的变迁机制
一 中国学科评估制度变迁的基本机制
二 中国学科评估制度变迁机制的影响
第三节 中国学科评估制度的构成与特征
一 中国学科评估制度的基本构成
二 中国学科评估制度的基本特征
第四章 中国学科评估制度的合理性考察
第一节 中国学科评估制度议程的合理性
一 分析框架：多源流理论框架及其修正
二 中国学科评估政策议程设置的多源流分析
三 源流的汇合
四 中国学科评估制度议程的合理性总结
第二节 中国学科评估制度文本的合理性
一 问题的提出
二 研究设计
三 数据分析
四 中国学科评估制度文本的合理性总结
第三节 中国学科评估制度执行的合理性
一 中国学科评估制度执行的基本特征
二 新时期学科评估制度执行面临新的挑战
三 中国学科评估制度执行面临路径锁定效应
第五章 中国学科评估制度的影响力考察
第一节 基于高校学科建设方案的文本分析
一 问题的提出
二 理论分析框架与研究设计
三 文本处理与数据分析
四 基于学科建设方案文本分析总结中国学科评估制度的影响力
第二节 基于高校学科建设成效的实证分析
一 理论基础
二 研究假设
三 研究设计
四 实证研究结果与分析
五 基于学校建设成效的实证分析总结学科评估制度的影响力
第六章 中国学科评估制度的优化路径
第一节 中国学科评估制度深化改革的基本路径
一 健全学科评估制度改革决策的民主参与机制
二 疏通学科评估制度变迁行为主体间的互动渠道
三 适时采用重点突破的学科评估制度变革方式
四 加强对学科评估制度改革本身的研究和反思
第二节 中国学科评估制度合理性的提升路径
一 中国学科评估制度议程的优化路径
二 中国学科评估制度文本的优化路径
第三节 中国学科评估制度影响力的优化路径
一 融通价值理性．促进学科评估回归“以评促建”基本功能
二 积极探索，构建多元分类的学科评估制度体系
三 健全学科评估体系，重视高校立德树人和学科建设绩效的评价
四 科学使用评估结果，充分发挥评估的诊断与发展功能
五 强化学科资源竞争机制，提升高校的资源配置与使用效率
参考文献
后记