第一章 素质教育的本质
素质教育是一个具有探索性的教育专业概念，它的提出以及它的含义是社会发展和时代要求的产物，也是我国教育事业发展的必然产物。当今的社会正在进入科技快速进步、国际竞争日趋激烈的知识经济社会，高素质的知识型人才竞争是核心，是关键。从提高综合国力的角度讲，提高人才素质具有战略意义。基础教育是奠基工程，基础教育工作中需要提高学生哪些方面的素质，对整个民族人才素质的提高均有重要意义。换言之，作为人才的培养目标，素质教育培养应具有多方面素质要求，才有利于人才的健康成长。因此，有鲜明时代特征的素质教育理论提出，在教育教学实践上，尊重和突出学生在教学中的主体地位，围绕学生的基础素质诸方面，实施面向全体学生全面发展的教育方针。
第一节 素质教育的含义
一、全面发展是我国教育改革的基本方针
“全面发展教育”的理念是新中国成立以来教育思想和教育模式的主流。早在1951年3月，第一次全国中等教育会议提出应“使青年代在德育、智育、体育、美育各方面获得全面发展，成为新民主主义社会自觉的积极成员”。《1954年文化教育工作的方针和任务》中进一步提出，中等教育和初等教育都应贯彻全面发展的教育方针。“文革”期间，教育事业遭到严重破坏。党的十一届三中全会以后，教育事业枯木逢春，1977年，高考制度在中断十一年后重新恢复，这对于迅速扭转学校教育的瘫痪局面，恢复中小学正常的教育教学秩序，选拔和培养社会主义现代化建设需要的专门人才。
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