讲故事、演故事、查故事<br> 适用对象：<br> 所有孩子。<br> 诊病开方：<br> 讲故事，这可是老掉牙的启发孩子智力的做法了。然而，一位名叫薛晓旗的家长却认为，尽管讲故事恐怕算得上是一种最古老、最简单也最普遍的教子法，但故事怎样讲，却并不简单。他说，他对讲故事进行了一点小小的“改革”，便使得这种古老简易的教育方式有了不同一般的效果。<br> 具体地说，这位家长是把单纯的“讲”故事，改革成“讲故事”、“演故事”和“查故事”这三步来走：<br> 第一步，“讲故事”。这位家长说：自从孩子学会说话，我们就海阔天空地讲起了故事，成了每天的“必修课”。在怎样讲这点上，我们内容上先易后难，由一个人物向两个、三个过渡。方式上是先细讲，后略讲，有时故意卖个关子，留个破绽，再后来又由演讲人变为听众，让孩子来讲几遍。<br> 第二步，“演故事”。所谓“演故事”，就是由家长和孩子分任角色，按照故事的内容进行表演。这位家长说：孩子长到五六岁，故事已积累不少，我们就把故事由讲变为演，使孩子完全进入角色。每讲完一个故事后，我们就轮流担任主角，我还兼任编导。虽然只是二人台，但孩子并不马虎。有回排练“武松打虎”，当演到老虎猛扑过来时，我本想象征性地做个动作算了，但“演员”不服，一定要像小人书中画的那样“腾空而起”。起先，每次排练都由我编台词，设计动作，后来，我就逐步减轻“负担”，由他编导自个的台词和动作。看到小孩子认真地对待这门“故事课”，做大人的也不敢再马虎从事了。这个自编自演的二人台小话剧，我们还录了音，空暇时放一遍，小家伙自然是高兴无比的。<br> 第三步，查故事。什么叫“查故事”呢?其实，就是让孩子结合故事的内容进行思考，出出点子。这位家长写道：以往讲故事，演故事，我们都习惯于依样画葫芦，对故事本身的逻辑性很少注意。有回讲“郑人买鞋”，说到郑人从市场上空手而归时，孩子不解了：“他用尺量了脚，就没记住长短么?”这话提醒了我，人往往事后才变得聪明起来，那我们这些事后的人能否聪明起来呢?我与孩子讨论，怎样防止郑人那样的错误呢？结果总结了几条：<br> 1．记住量的尺寸。<br> 2．把尺子装好，出门后先摸口袋。<br> 3．借卖鞋人的尺量一下。<br> 4．要是忘了带尺，用手量一下。<br> 5．穿上鞋试试。<br> 一个新的样式总具有很强的吸引力．自此以后，小孩子对以前那些故事也想来个“查一查”，查缺补漏，像“乌鸦和狐狸”，他想出三个办法：<br> 1．乌鸦把肉吃完了再唱。<br> 2．把肉挂在树上再唱。<br> 3．就不唱。<br> ……
展开
