张双喜，广州大学教授，长期从事马克思主义原理、科学方法论和思想政治教育研究。

本书作为科学、人文素养提升读本，并不直奔“主题”，而是绕到科学、人文、哲学三者得以生发和展开之基（“思维-表达-理解”关联）发问。全书将“三问”作为主干，每问又引出系列“问题串”。第一问围绕“思维”机制展开，揭示人类科学和艺术两大创造交融；第二问扣住“表达”多样叠加分析，指明人类活动方式相通；第三问以“理解”作为交汇点，辨明“理解”以“思维”的“表达”为抓手，既是对“表达”的诠释，又是“借题发挥”。本书将理论探讨与丰富实例相结合，通俗易懂又发人深思，适合大众读者提升科学、人文素养阅读参考。

前言
01 “思维”篇——你懂思维吗？
一、什么是思维？
二、思维有哪些基本特征？
三、思维有哪些基本类型？
四、什么是科学（探索）思维？
五、什么是艺术（创作）思维？
六、怎样看待科学（探索）思维与艺术（创作）思维的关系？
七、什么是哲学思维？
八、什么是思维的“发散”与“收敛”？
九、本篇小结
02 “表达”篇——你会表达吗？
一、什么是“表达”？
二、“表达”有哪些基本形式？
三、科学的“表达”形式既“分”又“合”？
四、科学技术的“表达”有别于科学？
五、艺术有哪些“表达”形式？
六、各艺术形式间有交互？
七、本篇小结
03 “理解”篇——你能理解吗？
一、什么是“理解”？
二、“理解”就是为着“解惑”吗？
三、为什么要转向孩童“思维方式”的考究？
四、为什么要转向教育？
五、“理解”中有“误解”？
六、何谓科学的“理解”？
七、本篇小结
后记