本书全面梳理了山西抗日根据地教育事业的发展进程，并从传播学的角度予以研究分析，具有一定的创新之处。 本书从广义的教育视角切入，涵盖了山西抗日根据地学校教育、社会教育、干部教育三大类型的教育活动。全书始终聚焦于山西抗日根据地的教育发展，但更多地着力于对传播的指导思想、传播内容、传播模式、传播媒介、传播效果等问题的分析，在具体内容中结合传播学的原则和规律分析教育问题。应该说，这是非常有意义的探索和尝试，有助于深化对山西抗日根据地教育事业的认识，也从一定的侧面展示了山西在抗日战争中发挥的重要作用。

导论 抗日根据地的教育事业与传播
第一章 山西抗日根据地的教育发展
第一节 抗日根据地教育事业初创（1938年8月—1940年12月）
第二节 根据地教育事业的艰难发展（1940年1月—1943年12月）
第三节 根据地教育事业的壮大（1944年—1945年）
第二章 山西抗日根据地的教育传播
第一节 山西抗日根据地的教育传播历程
第二节 以革命干部为对象的教育传播活动
第三节 以青少年为对象的教育传播活动
第四节 以其他社会成员为对象的教育传播活动
第三章 山西抗日根据地教育传播的指导思想
第一节 学校教育传播及其指导思想
第二节 干部教育传播及其指导思想
第三节 社会教育传播及其指导思想
第四章 山西抗日根据地教育传播的内容
第一节 学校教育的传播内容
第二节 干部教育的传播内容
第三节 社会教育的传播内容
第五章 山西抗日根据地的教育传播模式
一、即学即教的“小先生制”
二、干啥学啥的实践性教育传播
三、寓教于乐的文艺类教育传播
四、因地制宜的灵活式教育传播
五、振奋精神的革命乐观主义教育传播
第六章 山西抗日根据地教育传播的媒介
第一节 传播机构
第二节 教师
第三节 教材
第四节 其他媒介
第七章 山西抗日根据地教育传播的效应与意义
第一节 推动社会变革
第二节 重塑精神风貌
第三节 提高战斗能力
参考文献
结语
致谢