本书详细介绍了中央民族大学国际教育学院“1+2+X”中美联合培养模式，对比分析了其与美国6所合作院校，在培养目标、培养过程、培养制度、培养评价以及课程设置等方面的共性和差异。深入调查了中美联合培养的学生赴美留学的跨文化适应情况，及其在美国中小学入职后所面临的教学挑战和所遇到的职业瓶颈问题。从国际中文教师身份认同的角度，挖掘“双语双文化”教师从事国际中文教学的驱动力和形成过程，并对归国教师在国内中小学从事语文教学的胜任力问题进行了全面的分析和理论阐释，旨在对中外联合培养国际中文教育专业人才提供理论和实践上的参考和借鉴。

绪论
第一节 研究缘起
一、海外汉语学习者低龄化是国际中文教育的新现象
二、汉语国际教育硕士培养值得深入探讨
三、美国中小学“双语双文化”汉语师资培养的必要性
四、美国中小学“双语双文化”汉语师资培养具有示范性
第二节 研究意义
第三节 研究动态
一、人才培养模式
二、汉语国际教育硕士培养模式研究
三、汉语国际教育硕士培养构成要素研究
第四节 研究方法
一、问卷调查法
二、文本研究法
三、访谈研究法
四、叙事研究法
第五节 研究的创新点
第一章 面向美国“双语双文化”汉语师资培养模式
第一节 国教院“1+2+X”汉语国际教育硕士培养模式
一、中央民族大学国际教育学院
二、“1+2+X”汉语国际教育硕士培养模式
第二节 培养目标
一、中央民族大学国际教育学院
二、美国六所合作院校
第三节 培养过程
一、课程体系
二、师资队伍
三、培养手段
四、培养途径
第四节 培养制度
一、基本制度
二、日常教学管理制度
第五节 培养评价
一、严把招生“入口关”
二、严控过程“质量关”
三、严守毕业“出口关”
第二章 面向美国的“双语双文化”汉语师资培养课程设置
第一节 课程设置概说
一、课程设置定义
第三章 面向美国的“双语双文化”汉语教师跨文化适应
第四章 新任“双语双文化”汉语教师在美国中小学面临的教学挑战
第五章 面向美国的“双语双文化”汉语教师身份认同
第六章 归国“双语双文化”汉语教师国内中小学胜任力
第七章 面向美国的“双语双文化”汉语师资培养启示
参考文献
后记