本书依据现代认知学习理论，结合前期实践探索经验及典型案例，围绕体育课堂教学发生了怎样的变化、体育课堂教学的核心价值是什么、体育课堂教学设计的依据有哪些、体育课堂教学如何突出学生主体、体育课堂教学如何实现高阶目标、体育课堂教学如何创设深度学习情境、体育课堂教学如何实施过程评价等问题，聚焦学生发展核心素养，重构体育课堂教学新范式已成为当前全面深化课程教学改革亟待解决的问题。

第一章 体育课堂教学设计概述
第一节 体育课堂教学设计内涵
第二节 体育课堂教学设计外延
第三节 体育课堂教学设计特征
第二章 体育课堂教学设计原理
第一节 行为主义学习理论与体育课堂教学设计
第二节 认知主义学习理论与体育课堂教学设计
第三节 人本主义学习理论与体育课堂教学设计
第四节 建构主义学习理论与体育课堂教学设计
第三章 体育课堂教学设计流程
第一节 肯普课堂教学设计模式
第二节 迪克-凯里课堂教学设计模式
第三节 史密斯和拉甘课堂教学设计模式
第四节 加涅学习信息加工教学设计模式
第五节 以学习为主的体育课堂教学设计模式
第四章 学生发展体育需求分析
第一节 学生身体发展需求分析
第二节 学生心理发展需求分析
第三节 学生社会发展需求分析
第五章 体育课堂教学目标设计
第一节 体育课堂教学目标设计概述
第二节 体育课堂教学目标设计维度
第三节 体育课堂教学目标表述方法
第四节 体育课堂教学目标设计常见问题
第六章 体育课堂教学内容设计
第一节 纵向体育课堂教学内容的选择
第二节 横向体育课堂教学内容的加工
第三节 体育课堂教学内容设计的方法
第七章 体育课堂学习情境创设
第一节 深度性体育学习情境的基本理论
第二节 深度性体育学习情境创设与实施
第八章 体育课堂教学评价设计
第一节 体育课堂教学过程性评价标准研制
第二节 体育课堂教学过程性评价积分办法
第三节 体育课堂教学过程性评价方式设计
第九章 体育课堂教学设计示例
第一节 羽毛球正手击高远球课堂教学示例
第二节 体操手倒立课堂教学示例
第三节 中华武术旋风脚课堂教学示例
第四节 篮球持球交叉步突破课堂教学示例
第十章 体育课堂教学说课设计
第一节 体育说课概述
第二节 体育说课设计
第三节 体育说课示例