王邵军，男，汉族，1963年11月生，籍贯山东诸城，出生地山东诸城，1989年12月加入中国共产党，1986年9月参加工作，山东师范大学中国现代文学专业硕士研究生毕业，文学硕士。现任山东财经大学党委书记。

本书三年，查阅文献，走访调研，凝练思想，创新理论，总结经验。本书聚焦高校思政教育理念的实践与探求，书中探讨了有关高校实践思政教学的考核评价体系以及实践思政育人的模式构建和实施路径。 新时代赋予思政教育新使命，新时代开启高等教育新征程。要重视实践育人，实践思政是对马克思主义科学实践观的忠实践行，是构建“大思政”格局的重要举措，有助于培养出具有社会责任、使命担当和家国情怀的社会主义建设者和接班人。实践思政建设以“立德树人”为根本任务，回归实践教育的初衷，坚持关心厚爱和严格要求相统一，尊重规律和积极引领相统一，实现从“轰轰烈烈”的理念倡导到“扎扎实实”的系统推进。

绪论
第一章 高校思政教育的实践性趋向
第一节 国内外视域下的思政教育
第二节 新时代背景下的思政教育
第三节 实践理念下的思政教育
第二章 高校实践思政教育理念的探究
第一节 实践思政的理论内涵
第二节 实践思政教育理念的自觉探索
第三节 实践思政教育理念的价值意蕴
第四节 实践思政教育理念的教育形式
第三章 高校实践思政教育模式的理论基础
第一节 实践思政视野下的马克思主义理论依据
第二节 实践思政视野下的教育理论依据
第四章 高校实践思政教育的基本向度
第一节 打通思政育人“最后一公里”
第二节 营造三维互动施教场域
第三节 构建大思政协同育人格局
第四节 坚持实践思政教学改革六项原则
第五章 高校实践思政教育的内容和功能
第一节 激励与引导：凝聚大学生价值观念共识
第二节 熏陶与涵养：加强大学生思想道德修养
第三节 提升与发展：提高大学生综合素质能力
第四节 启蒙与矫正：促进大学生社会化发展进程
第六章 高校实践思政教学的考核评价体系
第一节 高校社会实践教学考核体系的现有问题
第二节 实践思政教学考核体系的意义和功能
第三节 实践思政教学考核体系的基本原则
第四节 构建合理的高校实践思政教学考核体系
第七章 高校实践思政建设的保障机制
第一节 高校实践思政建设的管理保障
第二节 高校实践思政建设的政策保障
第三节 高校实践思政建设的师资保障
第八章 山东财经大学“1145”实践思政育人的模式构建和实施路径
第一节 一个主题：坚持立德树人的育人根本
第二节 一条主线：打造“三千计划”实践育人特色品牌
第三节 四个平台：扎实推进实践思政平台建设
第四节 五个抓手：加快构筑高校实践思政有效载体
参考文献
后记