第一章 回到根部 2
一、往下扎根，是生命成长的方向 2
二、养树养根，养人养心 6
三、涵养土壤，疏通水利，培养人格 11
第二章 看见教育真实的样子 18
一、教育，首先是人的教育 18
二、教育面对的是人的生命 23
三、教育是用灵魂唤醒灵魂 32
第三章 教育是内心运行的过程 36
一、心外无物，心外无教育 36
二、人的内心一旦僵化，就容易焦虑、迷茫 39
三、唯有教育才能掀起心灵的风暴 41
第四章 放在教育首位的该是什么 50
一、把“德”字上供在头上 50
二、明德之人就是内心有光的人 54
三、修正、修炼、修行是人一生的任务 58
四、克己复礼，德化日常 63
第五章 教育做到极致就是文化 68
一、文化用来指导我们的内心 68
二、中国文化的四个支撑 75
三、内化于心，外化于行 80
四、一所学校的文化表达与文化提炼 83
第六章 美的教育，教育的美 88
一、天地有大美而不言 88
二、教育本身就是美的事业 95
三、创造教育的美感，挖掘人的潜在能量 99
第七章 教育者自身的提纯与超拔 108
一、人与人之间的差别在于纯度 108
二、人就分两种，一种是清晰的，另一种是不清晰的 115
三、在精神上不断超拔自己 119
第八章 教育领导力是怎样炼成的 124
一、感召力：让人跟着你，充满生命的激情 124
二、洞察力：分析问题精辟、深刻、通透，让人开窍 131
三、突破力：关键时刻敢于突破，敢于胜利 138
四、表达力：让自己的口才变好，其根本是提升智慧 144
第九章 守住教育之道 150
一、向道之心比金子贵 150
二、教育的道是王道，而非霸道 152
三、守住不变的，才能应对变化的 159
第十章 教育的情怀，教育的格局 164
一、仁爱—心怀仁慈，所见皆是美好 164
二、敬畏—教育的智慧因敬畏而生发 170
三、感恩—心怀感恩，所看见的都是感人的 174
四、包容—心怀包容，人和人之间就没有冲突 177
第十一章 静气是最伟大的教育 180
一、人有静气，脚下皆是净土 180
二、遇见情绪 184
三、存养心体，化解痛点 187
第十二章 发现自己 194
一、世上最难的事情是发现自己 194
二、向内看是获得自由和解放的前提 198
三、发现自己的什么 202
四、终极的发现是找到人生最舒服、最能使上劲的姿势 207
第十三章 带着孩子一起走向觉悟 210
一、认识教与学的基本价值 210
二、人之所以为万物之灵是因为人能够觉悟事物 214
三、调动人的五种生命参与，促进人的自我觉悟 219
四、 懂学习、会学习、爱学习—形成孩子主动觉悟的心理机制 226
第十四章 人往高处走，沿着阶梯走 232
一、学习不好，做人就没有信心 232
二、阶梯式学习法—学生自主学习操作系统 237
第十五章 我们养出了习惯，然后习惯养出了我们 250
一、知行合一 250
二、习惯决定了一个人的命运 253
三、习惯培养的路径与步骤 259
后记 268
