根据语文教师学术表达的基本类型，这本书可视为一个典型案例，具有案例的基本特点：呈现了真实而复杂的情境，描述了典型的教学事件，提出了多个问题并给出了效果确切的解决办法。按照写作内容，该书作为案例的典型性体现为以下三个方面：教学实践的典型案例、教师专业发展的典型案例、学生阅读能力提高的典型案例。

第一章 整本书阅读的价值探寻
第一节 整本书阅读的研究背景
第二节 整本书阅读的研究意义
第三节 整本书阅读的目标要求
第四节 整本书阅读流程的整体设计
第二章 自读：设疑激趣、制订计划
第一节 如何确定阅读书目的教学价值
第二节 如何设计导读课程
第三节 如何开发学程任务单
第三章 初探：整体感知、分享初感
第一节 如何推进深度阅读——阅读策略在教学中的运用
第二节 如何设计“读中导”课程
第三节 如何开展初探交流活动
第四章 深读：思维碰撞、专题探究
第一节 如何指导学生学会提问
第二节 如何指导学生开展专题探究
第五章 共议：合作探究、深度交流
第一节 如何开展活动指导课
第二节 如何开展专题研讨课
第三节 如何开展项目式学习课
第四节 如何组织自由论坛课
第六章 表达：落笔沉淀、成果共享
第一节 以终求始，追问阅读输出
第二节 整本书阅读与个体生命成长
参考书目
后记 追寻有创造性的语文教学