乡村教师身份认同受制于乡村经济发展水平、乡土文化背景、乡村工作环境等多重因素，并直接影响着乡村教师的专业成长。促进乡村教师专业成长需要在政策导向上有所倾斜，更需要尊重和引导他们树立主体意识，提高他们对乡村教师职业的身份认同。 本书通过文献梳理和现状调查，从身份认同的视角分析乡村教师专业成长困境成因，解构乡村教师身份认同与专业成长之间的关系，建立了基于身份认同的乡村教师专业成长理论模型及其运行机制。

绪论 乡村教师身份认同与专业成长
第一节 乡村教师专业成长路在何方
第二节 概念界定与理论基础
第三节 研究的目标、问题域与基本思路
第一章 教育变革中的乡村教师身份认同与专业成长
第一节 教师专业成长的要义与走向
第二节 乡村教师身份认同问题与对策
第三节 乡村教师专业成长的困境突围
第四节 本章小结
第二章 乡村教师专业成长的调查与解析
第一节 调查对象与工具编制
第二节 乡村教师专业成长现状扫描
第三节 乡村教师专业成长问题及其溯源
第四节 乡村教师专业成长制约因素解析
第五节 本章小结
第三章 乡村教师身份认同的缺失与寻找
第一节 定向乡村师范生身份认同的迷思与反刍
第二节 乡村教师身份认同的群体调查与分析
第三节 三位乡村教师有关身份认同的访谈
第四节 本章小结
第四章 乡村教师身份认同与专业成长相关性调查
第一节 身份认同问题的提出
第二节 研究设计与调查的实施
第三节 模型构建与调查结果
第四节 乡村教师身份认同与专业成长相关性解析
第五节 本章小结
第五章 优秀乡村教师身份认同与专业成长个案研究
第一节 乡村教师专业成长个案的分析框架
第二节 优秀乡村教师个案的专业成长追溯
第三节 优秀乡村教师专业成长的现实表现
第四节 优秀乡村教师专业成长的个体特征
第五节 优秀乡村教师专业成长的影响因素
第六节 本章小结
第六章 基于身份认同的乡村教师专业成长理论模型
第一节 乡村教师专业成长结构框架
第二节 乡村教师专业成长的政策引力
第三节 乡村教师专业成长的环境助力
第四节 乡村教师专业成长的内生动力
第五节 本章小结
第七章 基于身份认同的乡村教师专业成长运行机制
第一节 乡村教师专业成长机制的建立
第二节 政策保障与成长激励机制
第三节 文化浸润与形象重塑机制
第四节 愿景与自主成长机制
第五节 实践反思与教研
第六节本章 小结
结语 身份认同驱动乡村教师专业成长
参考文献
附录
附录一 苏北Y市乡村教师专业成长调查问卷
附录二 苏北Y市乡村教师专业成长半结构访谈提纲
附录三 定向乡村师范生现状调查问卷
附录四 乡村教师身份认同线上调查问卷
附录五 乡村教师专业成长线上自评问卷
附录六 乡村观性问题线上回答甄选辑录
后记