本书从如何做数学教学课例分析和如何开展数学教学设计两个方面给出了相关案例，展示了如何着手做数学教学课例分析，如何形成课例点评的文章，如何基于相关理论做教学设计等，大部分案例已经发表在相关数学教育期刊上，为读者提供可资借鉴的样本。 本书适合作为高等师范院校数学本科生、数学课程与教学论方向的研究生的教材或参考书，也可以作为中学数学教师开展教学课例分析与教学设计的参考书。

课例点评篇
数学教学课例研究的若干形态
数学教学课例质性分析的过程与方法举例
教学课例研究1：注重创设情境，更要强调概念生成
教学课例研究2：反省驱动探究，主动成就精彩
教学课例研究3：教学导入要引导学生探究并提出课题
教学课例研究4：例谈导学案的价值属性
教学课例研究5：精彩教学的标准是促进学生思维发展
教学课例研究6：何为诱导公式的教学追求
教学课例研究7：透视点评研究揭示教学信念
教学课例研究8：勿用“圆周率”干扰学生建构极限思想的本质
教学课例研究9：珍视学生活动过程之瑜 警惕教师起点设计之瑕
教学课例研究10：正比例函数图像课的应然追求与实践分析
教学课例研究11：核心素养指向的数学微课设计策略研究
教学课例研究12：数学微课理解的表象分析及其内容展现的“自我表露法”
教学课例研究13：问题驱动与思想挖掘：“可积条件”教学示范课的个案研究
教学课例研究14：透视和设计研讨复习规律
教学设计篇
中学数学课题式教学概述
启发学生提出数学课题的若干策略
教学设计研究1：初中统计内容课题式教学设计研究
教学设计研究2：初中数学“统计调查”课题式教学设计研究
教学设计研究3：“直方图”课题式教学设计研究
教学设计研究4：高中三角函数教育形态的重构
教学设计研究5：锐角三角函数的数学本质与教学过程设计
教学设计研究6：向量加法及其几何意义的教育形态重构——基于启发性提示语的视角