“新文科”背景下研究生英语教学与思政教育“同向同行”探索与实践
——以北京某纺织服装艺术类院校为例
北京服装学院文理学院 张慧琴 刘 颖
摘 要：教育部高教司在 2022 年和 2021 年的工作要点中都强调指出，要持续深化高校公共英语教学改革，分类推进不同领域、不同类型高校“新文科”建设；启动中国艺术大讲堂，培养“一精多会，一专多能”的高素质国际化人才，全面推进习近平法制思想进教材、进课堂、进头脑，有力服务国家对外开放战略。艺术类院校如何结合校本特色，在研究生英语教学中落实教育部指示，成为亟待探索解决的问题之一。本文基于北京市某艺术类院校研究生的英语教学现状，从理论层面梳理研究生公共英语教学的特点，并结合具体案例，基于《研究生英语阅读教程》，挖掘思政教育内涵，传承创新中华传统文化精髓的表达，从课前结合校本特色思政教育内容的补充，到课上以学生为中心，落实思政内容的教学与分享，再到课后思政与专业融合实践成果的巩固与提升，全面落实立德树人的根本任务，增强学生的民族文化自信，讲好中国故事，使研究生英语教学与思政教育同向同行，助力我国文化“软实力”的建设与中华文化“走出去”。
关键词：研究生英语教学 课程思政 新文科 艺术类院校
一、引言
教育部高教司在 2022 年和 2021 年的工作要点中都强调指出，要持续深化高校公共英语教学改革，分类推进不同领域、不同类型高校“新文科”建设；启动中国艺术大讲堂，培养“一精多会，一专多能”的高素质国际化人才，全面推进习近平法制思想进教材、进课堂、进头脑，有力服务国家对外开放战略。艺术类院校结合学生特点与校本特色，在研究生英语教学中如何具体落实教育部指示，使思政教育与研究生英语教学同向同行成为亟待探索解决的问题之一。
二、“新文科”背景下艺术类院校研究生英语教学与思政教育同向同行之理据
“新文科”概念最早是由美国希拉姆学院在 2017 年提出，旨在对传统文科进行重组，文理交叉，倡导将新技术融入哲学、文学、语言等人文类课程中，为学生提供综合性的跨学科知识学习，增强学生跨学科的、多维的知识能力素质。与传统文科相比，“新文科”倡导学科发展应该结合社会需求，强调不同学科之间的交叉融合，提升文科服务社会发展的水平和培养复合型人才的能力。我国在 2018 年明确部署了“新文科”建设的总体规划，2019 年教育部高教司司长吴岩在高等学校专业设置和教学指导委员会议中指出，“我们一定要让新文科这个翅膀硬起来，中国高等教育才能飞得平衡、飞得高”。“新文科”建设成为我国高等教育改革的重要战略目标。
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