本书以笔者申请的教育部人文社会科学研究规划基金项目《基于心理学范式的教师失范行为的形成研究》（15YJA880075）的研究成果为主体内容。通过回顾国内外关于教师失范行为的研究现状，笔者从四个方面指出了目前教师失范行为研究中存在的不足：一是缺乏对教师失范行为的实证量化研究，二是缺乏对教师失范行为结构的建构研究，三是缺乏对教师失范行为的心理视角研究，四是缺乏对教师失范行为的形成机制研究。为此，在综合前人研究成果的基础上，笔者采用心理学的研究范式对教师失范行为的基本结构进行探索，并从个体层面、家庭层面以及组织层面等多个角度分析了教师失范行为的形成原因，初步深入探索了教师失范行为的形成机制。

第一章 提出研究问题
第一节 教师失范行为研究的回顾
第二节 研究的目标与内容
第三节 研究的意义和创新点
第二章 教师失范行为的概念界定
第一节 失范行为概述
第二节 教师失范行为的内涵解读
第三章 教师失范行为的初步研究
第一节 教师失范行为的结构探索
第二节 个体因素与教师失范行为
第三节 组织情境与教师失范行为
第四节 家庭因素与教师失范行为
第五节 研究结论与展望
第四章 教师失范行为结构的再界定
第一节 教师失范行为结构的理论研究
第二节 教师失范行为结构的实证研究
第三节 教师失范行为的特征分析
第五章 教师失范行为的形成机制研究
第一节 文献综述与问题提出
第二节 道德推脱、组织公平与教师失范行为
第三节 组织伦理气氛、道德推脱与教师失范行为
第四节 伦理型领导、组织伦理气氛与教师失范行为
第五节 建构教师失范行为形成的综合模型
第六节 研究结论与展望
第六章 研究总结与政策建议
第一节 研究总结
第二节 政策建议
参考文献
附录
附录一：教师失范行为量表初步编制的题目
附录二：教师失范行为量表的结构与题目
附录三：教师失范行为的效标变量
附录四：教师失范行为研究调查问卷